Структура конспекта лекций (учебника, учебного пособия)

Учебник – это учебное издание, которое содержит систематизированное изложение в доступной форме учебной дисциплины, соответствует учебной программе дисциплины и официально утверждается как такой вид издания. Конспект лекций (учебное пособие) – учебное издание, которое частично или полностью заменяет или дополняет учебник и официально утвержденное как такой вид издания. Учебник и учебное пособие утверждаются Министерством образования и науки как нормативные издания с соответствующим грифом. Присвоения грифа означает, что учебник или учебное пособие отвечает установленным требованиям: содержания учебной программы дисциплины, выполнения условий относительно объема, надлежащее техническое оформление.

Конспект лекций (учебник, учебное пособие) должен включать:

- содержание (перечень разделов);

- введение (или предисловие);

- тематический план дисциплины;

- основной текст;

- вопросы, тесты для самоконтроля;

- обязательные и дополнительные задачи, примеры;

- справочно-информационные данные для решения задач (таблицы, схемы);

- аппарат для ориентации в материалах конспекта.

После каждой темы необходимо размещать ссылку на источники из списка использованной (рекомендуемой) литературы.

Содержание – это перечень приведенных в работе заголовков рубрик. Заголовки должны точно повторять заголовки в тексте. Не разрешается сокращать заголовки в содержании или давать их в другой редакции, отличной от заголовков в тексте. Все заголовки в тексте начинаются с прописной буквы без точки на конце.

Введение (предисловие) должно:

- характеризовать роль и значение дисциплины (вида занятий) в подготовке специалиста,

- показать место данного курса (части) среди других дисциплин,

- содержать формулировку основных задач, которые стоят перед студентом при изучении учебной дисциплины.

Объем введения должен составлять не более 1-2 страниц.

Основной текст­­ – это дидактически и методически обработанный и систематизированный автором учебный материал. Изложение должно отличаться объективностью, научностью и четкой логической последовательностью. Композиция, сроки, приемы введения в текст новых понятий, использование способов наглядности должны быть направлены на то, чтобы передать студенту необходимую информацию, научить его самостоятельно пользоваться конспектом (учебником, учебным пособием).

Вопросы, тесты, задачи, задания для самоконтроля позволяют обеспечить более эффективное усвоение студентами учебного материала в процессе самостоятельной работы, содействуют формированию практических приемов и навыков логического мышления. Такие контрольные вопросы и задания должны размещаться в конце каждой структурной части (главы, темы) конспекта лекций (учебника, учебного пособия).

Необходимо помнить, что методически верно поставленные вопросы и задания являются гарантией того, что процесс усвоения знаний в процессе самостоятельной работы приведет к их практическому применению. В ходе выполнения контрольных заданий желательно предусмотреть использование вычислительной техники, аудиовизуальных средств обучения, обеспечить условия обязательного использования нормативной и справочной литературы.

В каждом конспекте лекций (учебнике, учебном пособии) должны быть примеры, вопросы, задачи.

1.2 Методические указания по выполнению практических заданий
и расчетно-графических работ, планы семинарских занятий

Основное предназначение методических указаний – оказать существенную помощь студентам при овладении программой курса, обеспечить более высокий уровень усвоения учебного материала. При составлении указаний необходимо учесть основные требования — высокий научно-методический уровень изложения, соответствие дисциплины учебной программе, общий объем учебного времени в часах должен определяться образовательно-квалификационными программами подготовки, наличие необходимого справочного аппарата, связь с практическими заданиями.

а) по выполнению практических заданий:

Данные методические указания могут быть разбиты по практическим занятиям или представлены в общем виде. В любом случае методические указания должны содержать теоретическую часть по темам занятий, должны быть приведены примеры решения типовых задач и сами задания.

В случае разбивки по практическим занятиям структура основной части методических указаний предлагается следующая:

Практическое занятие № 1:

- тема;

- теоретическая часть;

- пример решения типовой задачи (при наличии);

- задание;

- вопросы для самоконтроля

- рекомендуемая литература (в виде ссылки на источники из списка использованной (рекомендуемой) литературы).

Практическое занятие № 2: и т.д.

б) планы семинарских занятий.

В данные методические указания включаются вопросы, рассматриваемые на семинарском занятии, вопросы для самоконтроля; основные термины и определения; тематика докладов, сообщений, рефератов (при наличии), задачи, литература.

Дата добавления: 2015-07-20