III. Коррекция моторики

1. «Качание рук с лентами» (польская народная мелодия, обработка Л. Викарева).

Дети выполняют свободные маховые движения с взлетающими в руках лентами, создающими легкий и беззаботный образ. Из и. п. положения руки подняты в стороны, дети делают взмахи руками скрещивая их перед грудью.

2. «Пружинки» (русская народная мелодия «Посеяли девки лен», обработка Т. Ломовой).

Пружинящие движения ног, формирующие навыки, необходимые для правильного выполнения бега, прыжков, поскоков, плясовых движений. Сила движений увеличивается с усилением звучания музыки на вариациях.

3. «Готовимся к параду» (Марш В. Витлина «Советская Армия»).

Регуляция мышечного тонуса. Чередование энергичных движений высокого шага с мягкой, бесшумной ходьбой, развитие умений переносить тяжесть тела на переднюю часть стопы.

4. «Выставление ноги на носок» (эстонская танцевальная мелодия).

200

Развивается движение голеностопного сустава, формируется чувство музыкальной формы, умение различать две неконтрастные части мелодии.

5. «Цирковые лошадки» (музыка М. Красева «Лошадки»).

Бег с высоким подъемом ноги «Лошадки брыкаются» (по кругу, врассыпную, по диагонали).

6. «Мячики» (музыка Л. Шитте «Этюд», соч. 108, № 20).

Энергичные прыжки и имитирующие образ «тугих мячиков» в соответствии с ритмом музыки.

IV. Согласование движений с речью (один из вариантов)

Ритмизация текста.

Чок, чок, пятачок, Сзади розовый крючок, Посреди бочонок, Голос тонок, звонок, Кто же это, отгадай (это поросенок!).	(Первый раз текст произносит педагог, дети только последние слова-отгадку. При повторе произношение текста сопровождается хлопками, ударными инструментами, шагами, как перекличка «эхо»).
Колокольчик всех зовет, Он нам песенку поет, Тонким, звонким язычком, Говорит нам: бим-бам-бом!	(Первый раз педагог играет на колокольчике, дети повторяют (ложками, кубиками) или отвечают словом, хлопками).
Тук, тук, что за стук? Это я, майский жук, Окошко отворите, Поскорей меня впустите, Я из леса, жу-жу-жу, Я вам сказку расскажу.	(Дети проговаривают текст вместе с педагогом в форме эха, затем с хлопками, с шагами, инсценируя движения жука, как вариант — с музыкальными инструментами).
Уж давно в своих кроватках спят ребятки сладко, сладко. Ну, тогда я жу-жу-жу, Ти-хо, ти-хо посижу.

Игры, упражнения коррекционной ритмики для детей
с нарушением зрения 1

Упражнения на пространственную ориентацию и передачу основных
движений (ходьбы, бега, поскоков)

1. «Маршируем по-разному» (музыка М. Раухвергера «Марш», Е. Тиличеевой «Марш»). Дети ходят по залу ритмичным, бодрым шагом всей группой. По мере того, как дети овладевают ходьбой, задание усложняется: они делятся на несколько отрядов и идут за ведущими в разных направлениях; строятся в пары, в колонну, идут противоходом или цепочкой между предметами.

201

2. «Кружки и стайки» (музыка А. Жилинского «Экосез»).

Дети разделены на две подгруппы, образуют два круга в разных углах зала, в руках у них ленточки разного цвета, у одних в правой руке, у других в левой. Одна из подгрупп легко бежит под музыку по кругу влево, держа ленточку в сторону правой рукой, другая — вправо, держа ленточку в левой руке. При повторении дети свободно врассыпную двигаются по залу, а затем, опять собравшись в кружки, повторяют движения первой части.

3. «Мальчики и девочки» (музыка — английская народная мелодия, обработка Л. Вишкаревой).

Дети по очереди передают образ энергично шагающих мальчиков врассыпную в пространстве и задорных смешливых девочек, двигающихся легкими поскоками, не задевая друг друга. Мальчики и девочки стоят отдельно у противоположных стен.

4. «Тихие воротца» (музыка С. Майкапара «Росинки»).

Дети учатся бесшумно, свободно, не сбиваясь в кучки, двигаться в пространстве. Двое детей, взявшись за обе руки, подняв их вверх, стоят посредине зала с закрытыми глазами, образуя воротца. Дети, тихо и осторожно двигаясь по залу, стараются пробегать под «воротцами» незамеченными. Воротца ловят пробегающих опусканием рук, если их задели.

5. «Змейка с воротцами» (хоровод) (русская народная мелодия «Заплетись плетень», обработка Н. Римского-Корсакова).

Дети спокойным хороводным шагом двигаются по залу, как будто течет речка в зеленых лугах, неторопливо и размеренно «змейкой» за ведущим, который делает повороты то налево, то направо, то по диагонали. В конце мелодии первые два ребенка образуют «воротца», встав друг другу к лицом, а ведущим становится третий ребенок, и все повторяется сначала. Каждый ведущий должен делать свой рисунок «змейки». После каждого повторения «воротца» встают в конце колонны детей.

Упражнения на передачу в движении средств музыкальной
выразительности (ритма, темпа, динамики, характера музыки)

1. «Хлопки в ладоши» (музыка Ф. Шуберта «Немецкий танец», соч. 33, № 12).

Дети стоят в парах на расстоянии вытянутых вперед рук. Один из пары хлопает по три раза в ладоши из положения перед собой, за спиной, вверху над головой, другой повторяет, в конце дружно берутся за руки и кружатся. Дети шутливо заигрывают сначала с педагогом, затем друг с другом, при этом переходят от движения в медленном темпе к движению в быстром темпе.

2. «Играем как мячики» (музыка П. И. Чайковского, отрывок из балета «Лебединое озеро»). Дети передают динамические изменения в музыке прыжками на месте и легким бегом.

---

Дата добавления: 2015-07-20