Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Вопр. 9. Общение как социально-психологическое явление.

Вопр. 1. Социальная медицина и естественное право человека на жизнь и здоровье. Два начала современных теорий здравоохранения. | Вопр. 2. Основная идея (методология) социальной медицины – все заболевания социально обусловлены. Классическое определение общественного здравоохранения (Уинслоу, 1920). | Вопр. 4. Международное право и законодательство РФ об охране здоровья граждан. | Вопр. 5. Когнитивная сфера человека: ощущения, восприятие, внимание, память, мышление. | Вопр. 6. Эмоционально-чувственная сфера человека: эмоции, эмоциональное состояние, чувства. | Вопр. 11. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие. | Вопр. 12. Педагогические аспекты социальной работы. | Вопр. 13. Социально-педагогическая реабилитация дезадаптированных детей и подростков. | Вопр. 15. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. | Вопр. 16. Социальные группы и общности. Общность и личность. |


Читайте также:
  1. II. Обобщение изученного о стилях речи.
  2. II. Сообщение темы и постановка целей урока.
  3. II. Сообщение темы и цели урока.
  4. II. Сообщение темы урока, целей, задач.
  5. III. Общение – ведущий фактор развития личности
  6. III. Сообщение темы урока.
  7. III. Сообщение темы урока.

Общение – процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (личностей, групп), характеризующийся обменом деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности, что является одним из необходимых и всеобщих условий формирования и развития общества и личности.

На социальном уровне общение является необходимым условием для передачи социального опыта и культурного наследия от одного поколения к другому.

В психологическом смысле общение понимается как процесс и результат установления контактов между людьми или взаимодействие субъектов посредством различных знаковых систем.

Выделяют три аспекта общения:

l передача информации (коммуникативный аспект общения)

l взаимодействие (интерактивный аспект общения)

l понимание и познание людьми друг друга (перцептивный аспект общения).

Виды общения:

l Непосредственное общение – это прямое естественное общение лицом к лицу, когда субъекты взаимодействия находятся рядом и происходит не только речевое общение, но и общение с помощью невербальных средств. Непосредственное общение является наиболее полноценным видом взаимодействия, потому что индивиды получают максимальную информацию. Может быть формальным и межличностным.

l Опосредованное или косвенное общение происходит в ситуациях, когда индивиды отдалены друг от друга временем или расстоянием, например, если субъекты разговаривают по телефону или пишут письма друг другу. Массовое общение представляет собой множественные контакты незнакомых людей, а также коммуникацию, опосредованную различными видами массовой информации. Массовое общение может быть прямым (митинг) и опосредованным (носит односторонний характер и связано с массовой культурой и СМИ).

l религиозное

Уровни:

1. фатический (от лат. fatuus – «глупый»), предполагающий простой обмен репликами для поддержания разговора в условиях, когда общающиеся особенно не заинтересованы во взаимодействии, но вынуждены общаться.

2. информационный (обмен интересной для собеседников информацией, являющейся источником каких-либо видов активности человека (мыслительной, эмоциональной, поведенческой).

3. личностный уровень общения характеризует такое взаимодействие, при котором субъекты способны к самому глубокому самораскрытию и постижению сущности другого человека.

Функции общения:

1. Психологическиая (в условиях общения многие психические процессы протекают иначе, чем в условиях изолированной индивидуальной деятельности; стимулирует развитие мыслительных процессов (когнитивная деятельность), волевых процессов (активность), эмоциональных процессов (эффективность).

2. Социальные функции детерминируют развитие общества как социальной системы и развитие групп как составных единиц этой системы. (интеграция общества возможна только при условии наличия общения во всех его видах, типах и формах.)

3. Инструментальные функции определяют многочисленные связи между человеком и миром в самом широком смысле слова; между различными социальными группами.

 

 


Дата добавления: 2015-07-20; просмотров: 84 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Вопр. 7. Человек как индивид, субъект деятельности, личность.| Вопр. 10. Человек в малой группе.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)