Читайте также:
|
1 Знакомство с музыкальным произведением (четко выделяют дидактические задачи). Выделяют для каждого произведения слуховые дифференциации. На основе целостного восприятия продолжают уточнять свойства музыкальных звуков. Активизация самостоятельных действий.
2 Знакомство с внешним видом игры, ее содержанием, правилами, игровыми задачами, действиями.
3 Осуществляется перенос полученных музыкально-сенсорных умений и навыков и действий в самостоятельную деятельность детей, происходит дальнейшее совершенствование этих навыков.
4 Самостоятельное использование игр детьми (косвенное руководство).
Требования к играм:
1 Должны соединять в себе различное сочетание методов.
2 Их применение должно быть обусловлено четко поставленной задачей.
3 Использовать варьирование заданий, направленных на развитие той или иной способности.
4Образно-игровая форма позволяет поддерживать интерес к той или иной деятельности.
5 Развитие звуковысотного слуха требует постоянной, систематической работы.
6 Пособия должны быть яркими, аккуратными, соответствовать дидактическим задачам, содержанию игр.
Примеры музыкально-дидактических игр:
Настольные: «Бубенчики звенят»,
Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 105 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Л.Н.Комиссарова | | | Вопрос № 3 Особенности контроля и оценки процесса музыкального обучения школьников. Методы диагностики развития музыкальных способностей и музыкальной культуры школьников. |