Технологии развивающего обучения. Урок истории в системе развивающего обучения.

Технология – описание способов использования технич. ср-в в процессе обучения для повышения его эффективности.

Типы развивающих технологий: 1. проблемно-поисковые технологии (перед учеником ставится проблема, которую он пыт. решить); 2. технология исследовательской деят-ти (уч-ся самостоят. овладевают понятиями, способами решения задачи. Т. делят по уровню самостоят-ти уч-ся; по содерж. и значимости проблемы); 3. Т. моделирования (учебная игра) (моделируется сам процесс исследования реальной или имитацион. ситуации. Ученики сами приним. решение в соотв. с правилами игры; их деят-ть оценивается при анализе принятых ими решений); 4. коммуникативно-диалоговые Т. (построена на проблемном методе и проведении дискуссии).

В развивающем обучении ЗУН – не цель, а ср-во р-ия учащихся. Цель РО – развитие ребёнка; заинтересовать его учением, внушить необх-ть самообразования; ребёнок д. стать не исполнителем, а генератором идей. Учитель – организатор и равноправн. участник уч. деят-ти (в традиц. обучении, учитель – главная фигура на уроке); учитель подводит к проблеме, сознат. ошибается, советует, создаёт ситуацию успеха (в традиц. обучении, учитель заранее убеждён в несостоятельности ученика; учитель приказывает, требует).

Типы развивающих уроков: урок постановки учебной задачи; планирования и решения; моделирования; преобразования модели; отработки общего способа действия; контроля; оценки; mixed-урок.

Стр-ра mixed урока: 1. мотивационно-ориентировочная часть (создание мотивов уч. деят-ти; формиров-ие цели; выбор ср-в и методов; планирование деят-ти); 2. операционно-исполнительная часть (поиск решения учебн. задачи; создаётся модель исследуемого объекта; модель переводится в абстракцию; выдел-ся общий способ действия; решается конкретная практич. задача); 3. рефлексивно-оценочная часть (определение соответствия выполненного и того, что требовалось выполнить; самооценка учеником ЗУН, приобретённых на уроке).

Дата добавления: 2015-07-17