Читайте также:
|
1. Соответствует ли логика реального урока его цели.
2. Какие виды учебных заданий использовал учитель на уроке: тренировочные, частично-поисковые, творческие? Какие из них заслуживают положительной оценки? Почему?
3. Соответствуют ли учебные задания, подобранные учителем, цели урока?
4. Какие функции выполняли задания, предложенные учителем: обучающую, развивающую, контролирующую? Что заслуживает положительной оценки?
5. Грамотно ли учитель использовал математическую терминологию, предлагал ученикам вопросы и задания?
6. Какие методические приемы, использованные учителем на уроке, заслуживают положительной оценки: а) при работе над отдельными заданиями; б) при изучении нового; в) при закреплении; г) при проверки?
7. Какие формы организации деятельности учащихся (индивидуальная, фронтальная, групповая) применяемая на уроке учителем, заслуживает положительной оценки?
8. Удалось ли учителю установить контакт с детьми (обратная связь), успешно осуществлять коррекцию их действий, создавая ситуацию успеха, реализовывать идею сотрудничества?
9. Какие моменты урока заслуживают положительной оценки?
10. Какие советы можно дать своему «коллеге» для совершенствования практической деятельности на последующих уроках?
11. Оцените урок.
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 67 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема урока. Вычитание вида 40-8, 50-24 | | | Схема самоанализа урока |