Подготовка студента к уроку

1. За неделю до выдачи урока необходимо встретится с учителем в день практики (четверг):

- взять тему урока, образовательную цель;

- узнать особенности учеников класса;

- получить консультацию по индивидуальной работе на уроке;

- познакомится с посадкой учеников в классе во время уроков.

2. До консультации с методистом научится планировать:

- какие понятия, свойства, правила, вычислительные приемы рассматриваются на данном уроке?

- что я сам о них знаю?

- с какими из них дети знакомятся впервые? С какими уже знакомы? Когда они познакомились с ними?

- какова функция учебных заданий данного урока? Какие знания, умения, навыки и приемы умственных действий (сравнение, анализ и синтез, классификация, аналогия, обобщение) формируются в процессе их выполнения?

- каковы цели данного урока и УУД?

3. На допуске студент должен знать наизусть урок и приносит(среда 15.15):

- план урока на формате А4; наглядность, презентация используемая на уроке

- листочки в клетку для работы ученикам, «след» ученика на уроке.

4. Примеры целей и задач урока:

1) Цель и задачи урока развивающего контроля:

Цель: осуществлять контроль обучения; продолжить систематизацию знаний; выявить уровень усвоения материала, сформированности умений и навыков.

Задачи:

образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на уроках темы:, обобщить материал, как систему знаний, проверить способность к творческому мышлению и самостоятельной деятельности, закрепить умение работать с тестовыми заданиями;

воспитательные: способствовать формированию ответственного отношения к учению, готовности и мобилизации усилий на безошибочное выполнение заданий, проявить наибольшую активность в их выполнении; воспитать культуру учебного труда, навыков самообразования, экономного расходования времени;

развивающие: развить логическое мышление, память, способность к анализу и синтезу; формировать навыки самоконтроля, навыки работы в коллективе (при использовании коллективной работы).

2) Цели задачи урока «открытия» нового знания на пример темы: «Решение уравнений»:

Цель: Способствовать формированию умения решать уравнения нового вида через взаимосвязь компонентов и результата действия с преобразованием в правой части уравнения.

Образовательная:

Познакомить с решением нового вида уравнения. Закрепить знания, умения и навыки решения уравнений на нахождение неизвестного слагаемого всех видов изучаемых в начальной школе и на нахождение уменьшаемого, вычитаемого через взаимосвязь компонентов и результата действия.

Развивающая:

Развивать практические навыки в умении решать задачи, с использованием шагов процесса решения задачи (вспомогательная модель, план решения в форме программы).

Воспитывающая:

Воспитывать усидчивость, дисциплинированность при объяснении алгоритма решения уравнений; умение объективно оценивать друг друга.

3) Цели и предметные результаты «открытия» нового знания на пример темы:

«Деление суммы на число» в 3-ем классе.

Решаемые проблемы:

Как сумму двух чисел разделить на число?

Цели:

- Создавать условия для разъяснения нового свойства «Деление суммы на число», различных способов деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число;

- способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, обобщать;

- способствовать формированию интереса к изучению математики.

Предметные результаты:

Научатся различным способам деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и, что еще нужно усвоить; использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные результаты:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4) Формулирование целей можно начать:

Образовательная:

· Закрепление знаний, умений и навыков в работе по образцу и в сходных условиях…, перенос знаний в новые условия;

· Продолжить работу по формированию …;

· Систематизация знаний учащихся…;

· Совершенствование навыков...;

· Обоснование и проверка эффективности предложенного способа …;

· Способствовать овладению…

· Способствовать отработке навыка …

· Систематизация знаний учащихся («выделение», «обобщение», «применение знаний»)…

· Ориентирование учащихся на приобретение опыта…

· Направлять учащихся на разъяснение…;

· Создавать условия учащимся для разъяснения…;

· Нацеливание учащихся на выявление закономерностей…;

· Выявление различных приемов…;

· Способствовать безошибочному установлению учащимися….;

· Подвести к разъяснению…;

· Организация разъяснения учащимися операций входящих в алгоритм…

Развивающая:

- Способствовать развитию логического мышления…;

- Развитие памяти…;

- Развитие умения правильно обобщить данные и сделать вывод…;

- Развитие умение выделить …;

- Paзвитие умений составлять план и пользоваться им…;

- Развитие наблюдательности…;

- Paзвитие внимания...

Воспитательная:

- Стремление к воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи, чувства субординации, чувства такта, отзывчивости;

- Стремиться воспитать чувство ответственности за …, исполнительности, аккуратности, добросовестности;

- Воспитание дружеских отношений в класс, умение работать в парах;

- Привитие интереса к предмету через: самостоятельное достижение цели урока, информирование из истории математики…, активное включение учащихся в процесс выполнения учебных заданий, …

Дата добавления: 2015-07-16