Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Практические задания. 1. Исследователи (В.Н

О современном русском литературном языке и его нормах | ПОНЯТИЕ НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА | Практические задания | ИЗ ИСТОРИИ СОВРЕМЕННОГО | Свяжите акцентологическую вариативность следующих слов c действием определенных тенденций. Назовите эти тенденции. | Запомните место ударения в словах, в которых часто допускаются ошибки. | Пользуясь словарями, охарактеризуйте семантические различия между словами. Составьте словосочетания с данными лексемами. | ЗАИМСТВОВАНИЯ | Практические задания | Разговор по существу |


Читайте также:
  1. III. ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
  2. XII. Тестовые задания
  3. В заданиях 31-37 выберите два правильных ответа из предложенных
  4. Вторая часть задания
  5. Выполение задания
  6. Выполнение задания
  7. Выполнение задания "составление пиктограмм" по типу формальных, бессодержательных связей

 

1. Исследователи (В.Н. Телия, В.В. Химик и др.), изучая субстандартную лексику, выделяют следующие способы порождения ненормативных лексических новаций:

1) заимствование лексических единиц (юзер - «массовый пользователь компьютерных систем и программ»; шузы «ботинки»; фейк «ложный слух»);

2) метафорическое переосмысление семантики литературных слов и словосочетаний (дед - «старослужащий»; автомат - «зачет, полученный по результатам текущих занятий»; коза «специальное обозначение комбинации трех клавиш для перезагрузки компьютера»);

3) морфологическое словообразование (парадка «парадная одежда» чернуха, видик, попсарий («собрание поп-фанатов»).

Очень часто этот способ связан с сокращением, усечением общеупотребительных слов, что служит для рациональной (с точки зрения носителей жаргона) коммуникации (универ «университет», преп «преподаватель», политэк – «политэкономия»).

В то же время каждый из способов образования новых единиц редко выступает в чистом виде: заимствование может проходить с параллельной метафоризацией значения слова, метафорическое переосмысление нередко бывает связано с фонетическими ассоциациями, а морфологическое словообразование, как правило, осложняется коннотативными дополнениями значений производных слов.

 

Проанализируйте с точки зрения способов образования следующие лексические единицы из студенческого, компьютерного, армейского, коммерческого жаргонов. Подумайте, почему лингвисты говорят о «творческом приеме остранения» как основном факторе формирования, существования и обновления социально-групповых и социально-профессиональных жаргонов.

Мозги – «память», икона – «пиктограмма», апргрейдитъ –«модернизировать», клава — «клавиатура», нал – «наличные деньги», челнок — «мелкий торговец, сам закупающий и реализующий товар», зелень – «доллар», подкалывать - «шутить, поддразнивать», заколебать – «надоесть», мере — «автомобиль «Мерседес», погранец – «пограничник», драйв – «энергетическая характеристика ритма», фанера - «фонограмма», компухтер – «компьютер», междумордие – «интерфейс», мелкософт –«Microsoft», отпад – «нечто беспрецедентное», степуха, степа – «стипендия», прогнуться –«угодить», скинуть – «сдать экзамен, зачет», мажоры – «благополучная молодежь», прикид – «одежда», гамка – «жевательная резинка», вольвушник - «автомобиль «Вольво», крутой – «сильный, преуспевающий, соответствующий рекламным шаблонам массового вкуса», приколист – «шутник, юморист».

 

Как вы думаете,почему современные лингвисты Н.Д. Бурвикова и В.Г. Костомаров, характеризуя современную языковую ситуацию, говорят о «карнавализации как этапе в развитии языка»? [Костомаров, Бурвикова, 2001, с. 5-20].

 

2. Приведите примеры немотивированного использования жаргонизмов в газетно-публицистических текстах и электронных средствах массовой информации.

3. Как вы понимаете высказывание известного отечественного лингвиста Л.В. Щербы: «Когда чувство нормы воспитано у человека, тогда начинает он чувствовать всю прелесть обоснованных отступлений от нее»?

4. И.А. Стернин в упоминаемой работе отмечает, что грубая, нецензурная лексика получила широкое распространение в художественных произведениях писателей «новой волны», в работах признанных киномастеров, причем ее употребление в большинстве случаев никак не мотивировано художественно-эстетическими задачами произведения и носит скорее эпатирующий, демонстрационный характер.

Выразите свое отношение к указанному явлению. Прокомментируйте в связи с этим слова акад. В.В. Виноградова: «Само собой разумеется, что принципы воспроизведения социально-типической характеристики речи не могут быть натуралистическими. Художественное произведение не является памятником или документом ни областной диалектологии, ни социальной жаргонологии».

5. Основные функции нецензурного словоупотребления, по мнению И.А. Стернина, - эмоционально-оценочная (для эмоциональной разрядки) и междометная (по привычке, для связки слов). Если активизация нецензурного словоупотребления в функции эмоциональной разрядки еще может быть объяснена условиями социальной действительности, то нецензурное словоупотребление «для связки слов» отражает лишь привыкание к нецензурной лексике и свидетельствует об отсутствии элементарной культуры речи, навыка самоконтроля за речью у определенных слоев населения.

Предложите свою систему мероприятий по борьбе с нецензурным словоупотреблением, и в первую очередь – с их публичным употреблением в печати, кино, на телевидении. Сравните свои выводы с предложениями А.И. Пригожина по борьбе с «хамоязом» [Пригожин 2007].

 

ТЕМА 8


Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 106 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
И телом, духом и плотью| СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)