Место и время проведения практики

Комплексная психолого-педагогическая практика проводится на базе учреждений среднего общего образования, центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи и т. п.

При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованность учреждения кадрами педагогов, педагогов-психологов, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- благоприятный психологический климат;

- достаточный уровень оснащенности кабинета педагога-психолога методическим инструментарием;

- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе работы педагога-психолога.

Комплексная психолого-педагогическая практика (432 часа) проводится на 4 курсе в 7 семестре. По итогам практики студенты получают дифференцированный зачет.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной комплексной психолого-педагогической практики:

Ø способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1)

Ø готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3)

Ø способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6)

Ø готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7()-6ева О.И..Ю. образованией,ческой практика)

Ø способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9)

Ø способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10)

Ø готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11)

Ø способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12)

Ø готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2)

Ø готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4)

Ø способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6)

Ø способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2)

Ø способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3)

Ø готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6)

Ø способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8)

Ø способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6)

Ø способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7)

Ø готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9)

Ø способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11)

Ø умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

Ø способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

Ø способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-5)

Структура и содержание производственной комплексной психолого-педагогической практики

Общая трудоемкость производственной практики составляет на 4 курсе 12 зачетных единиц (432 часа).

1. Проектирование образовательной деятельности с учётом специфики базы практики:

· Знакомство со спецификой базы практики по вопросам её организации и функционирования (беседа с администрацией школы);

· Изучение основных направлений деятельности педагога-психолога школы;

· Планирование профессиональной деятельности на период практики с учётом актуальных проблем деятельности педагога-психолога;

· Разработка коллективных мероприятий учебно-воспитательного характера, тематических дней;

· Проектирование индивидуальных маршрутов обучающихся.

2. Осуществление различных видов деятельности педагога-психолога:

· Развивающая: анализ реализации развивающей функции в процессе обучения;

· Учебно-воспитательная: разработать и провести внеклассное мероприятие, ориентированное на развитие личности обучаемого;

· Социально-педагогическая: составить социально-педагогический паспорт коллектива учащихся;

· Научно-методическая: составить психолого-педагогическую программу развития учащихся (коллектива). Разработать методические рекомендации (стенд);

· Культурно-просветительская: провести беседу (лекцию, экскурсию и т. п.), направленную на развитие духовно-нравственной культуры личности;

· Управленческая: самоконтроль и коррекция процесса своей практической деятельности педагога-психолога.

3. Осуществление коммуникации с различными субъектами образовательной среды.

· Индивидуальная беседа педагога с ребёнком;

· Беседа с психологом школы;

· Беседа с классным руководителем.

4. Сбор профессионально важной информации, обработка данных и их интерпретация:

· Различные методы сбора информации (опрос, анкетирование, наблюдение и т.п.);

· Выбор их адекватно проблемам обследования (исследования).

5. Разработка программ и проведение диагностической и психокоррекционной работы:

Дата добавления: 2015-07-16