Читайте также:
|
(или о том, что может противопоставить школа перечисленным выше факторам риска)
| Физические возможности выживания | ||||||
| Поддержание физического здоровья | Медосмотры | |||||
| Очищения организма Профилактика хронических заболеваний | ||||||
| Закаливание | ||||||
| Разработка и следование собственной системе оздоровления | ||||||
| Зрительная | ||||||
| Слуховая | ||||||
| Сенсибилизация позитивной чувствительности | Осязательная (тактильно- кинестезическая) Обонятельная (запахи) | |||||
| Вкусовая | ||||||
| Статическая (равновесие, координация, чувство направления) | ||||||
| Развитие физических качеств организма | Выносливость Сила | |||||
| Быстрота | ||||||
| Гибкость | ||||||
| Адаптация и управление негативной чувствительностью | -на раздражения -температурная | |||||
| Кожная: | -болевая | |||||
| Органическая: | -голод | |||||
| -жажда -боль из внутренних органов | ||||||
| Тренировки восприятия | Пространства | |||||
| Времени | ||||||
| Развитие памяти | ||||||
| Развитие внимания | ||||||
| Интеллектуальные мотивации выживания | ||||||
| Развитие интеллектуальных свойств личности | Накопление жизненного опыта Формирование реалистично- оптимистической ори- | |||||
| ентации мировоззрения по философии Странника Рост интуиции,воображения,творческого мышления | ||||||
| Развитие общего кругозора | ||||||
| Обучение специальным навыкам выживания | Планирование выживания и жизнеобеспечения Предвидение и уход от опасностей | |||||
| Владение способами и средствами самозащиты | ||||||
| Оказание первой помощи, медицинские навыки | ||||||
| Ориентирование | ||||||
| Изготовление и ремонт средств передвижения и транспортировки | ||||||
| Техника передвижения и преодоления препятствий | ||||||
| Оборудование жилища: | -очага -кровли | |||||
| -бытовых приспособлений | ||||||
| Навыки промыслов: | -охоты | |||||
| -рыбалки | ||||||
| -собирательства | ||||||
| Основные ремесла: | -вязание, плетение, кулинария, | |||||
| -плотничание | ||||||
| -выделка шкур, кройка и шитье | ||||||
| -разделка, заготовка и хранение промысловых трофеев | ||||||
| Основы общих знаний (общеобразовательный курс) | Естественные науки Общественные науки | |||||
| Технические науки | ||||||
| Управленческие навыки | Управление внешними процессами и событиями | |||||
| Управление собой | ||||||
| Социальное управление | ||||||
| Социально-прикладн. науки | Юридическая подготовка | |||||
| Экономическая подготовка | ||||||
| Искусство общения и дипломатии | ||||||
| Материальные возможности выживания | ||||||
| Специальные средства жизнеобеспечения | -медаптечка -малый аврийн.набор | |||||
| Аварийные наборы: | -большой аварий.набор | |||||
| Одежда и обувь | ||||||
| Общее снаряжение | ||||||
| Специальное снаряжение | ||||||
| Наборы продуктов | ||||||
| Дары природы | Вода | |||||
| Дрова | ||||||
| Строительные материалы | ||||||
| Пищевые продукты собирательства: | -грибы -растения | |||||
| -дикий мед | ||||||
| -яйца... | ||||||
| Лекарственные и чайные сборы | ||||||
| Охотничьи, рыбачьи трофеи | ||||||
| Приспособление случайных вещей в целях выживания | Для добычи, очистки и хранения воды Добычи, хранения, приготовления продуктов | |||||
| Для костра и очага | ||||||
| Для постройки укрытий | ||||||
| Для изготовления и ремонта одежды и обуви | ||||||
| Для движения и преодоления препятствий | ||||||
| Для транспортировки и упаковки грузов | ||||||
| Для изготовл. орудий труда и механизмов | ||||||
| Для защиты от агрессии людей и природы | ||||||
| Для связи и сигнализации | ||||||
| Для маркирования пути | ||||||
| Как средство платежа или обмена | ||||||
| Для медицинских целей | ||||||
| Для санитарно-гигиенических целей | ||||||
| Для эмоционально-реабилитационных целей | ||||||
| Достижение материального достатка и благополучия | Владение основами управления и психологии Ассертивность и актуализация мышления | |||||
| Обретение новых знакомых и друзей | ||||||
| Нейтрализация манипуляций и стратагемирования | ||||||
| Общее снижение материальных потребностей | ||||||
| Достижение успеха в бизнесе за счет активизации жизненной позиции | ||||||
| Эмоционально- волевая мотивация выживания | |||
| Инстинкт самосохранения Установка: "Я не хочу умирать!" | СТРАХ, как универсальная охранительная реакция организма на негативные или нестереотипные ощущения. Задача школы: научить управлять инстинктом, постоянно, однако, прислушиваясь к нему | ||
| Воля к жизни. Установка: “Я хочу жить!" | Реалистичный оптимизм как норма жизни Философская мотивация к жизни и выживанию | ||
| Долг и обязанности перед близкими людьми (перед теми, “кого приручил”) | |||
| Личные стимулы к выживанию (память, цели, интерес, неоконченность самосовершенствования...) | |||
| Освобождение от внушенных установок толпы на самоуничтожение и самопожертвование | |||
| Управление собой.Установка: "Я должен выжить!" | Тренировка устойчивости психики. Волевое управление инстинктами, страхом, желаниями, слабостью | ||
| Подходящие для ситуации психологичес. установки | |||
| Мобилизация интеллектуальных чувств | |||
| Балансирование эмоций: | -изменением обстановки -волевыми усилиями | ||
| -переключением энергетической направленности | |||
| Мотивация к действию Установка: "Я могу выжить и действую" | Согласование всех возможностей и мотиваций к выживанию Преодоление лени, пассивности, депрессивных настроений | ||
| Проявление настойчивости и твердости характера | |||
| Концентрация усилий, ориентация на конечную цель - жизнь | |||
| Оперативная реабилитация и переориентация в случае неудачи Мобилизация скрытого запаса психической и физической выносливости организма | |||
| Приведенная в таблицах классификация, естественно, не охватывает всей полноты возможных взаимоотношений человека и окружающего мира. Эти таблицы можно расширять и уточнять по каждому пункту до бесконечности. Практическая же задача их состоит лишь в том, чтобы дать понятие о принципах системности, положенных в основу авторского подхода к проблеме выживания и безопасности. | |||
Философские беседы- это бесконечное поле для мысли, поэтому то, о чем мы сегодня говорили есть лишь мое частное мнение по очень ограниченному кругу вопросов. Хотелось бы, чтобы это мнение не повисло в пустоте безразличия, поскольку где еще можно поговорить о подобных вещах, как не в клубе, собравшемся на основе схожих жизненных интересов.
Нет в мире двух человек мыслящих одинаково, поэтому неизбежно расхождение во взглядах. Единственное, на чем должны настаивать организаторы школы - это на безусловном выполнении морально-этических принципов, изложенных мною, поскольку это та первооснова, теряя которую теряется основополагающий принцип и сам смысл подобного объединения.
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 70 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Наиболее характерные факторы риска, представленные в виде системы искажений при взаимодействии основных категорий | | | ОТЦЫ И ДЕТИ» ТУРГЕНЕВ - ФИЛОСОФИЯ БАЗАРОВА И ЕЕ ИСПЫТАНИЕ ЖИЗНЬЮ |