Тест на самопознание

Выбери ответ, который соответствует твоему мнению.

1. Если тебе предстоит сделать выбор какого-нибудь одного дела из многих, то сможешь ли ты объяснить себе, почему сделал именно этот выбор?

Да -- 2.

Трудно сказать -- 1.

Нет -- 0.

2. Понимаешь ли ты причины плохого или хорошего отношения товарищей к тебе?

Да-2.

Трудно сказать -- 1.

Нет -- 0.

3. Совершал ли ты на прошлой неделе поступки, причины которых ты затрудняешься объяснить?

Совершал -- О

Не помню -- 1

Не совершал -- 2.

4. Если время повернуть назад, то вчерашний день:

Прожил бы точно так же -- 1

Многое сделал бы лучше -- 2.

Не считаю нужным об этом думать -- 0.

5. Можешь ли ты точно сказать, как поступишь в сложной ситуации?

Да -- 2.

Нет -- 0.

Трудно сказать -- 1.

6. Знаешь ли ты, что изменилось в тебе, если сравнить твое поведение сегодня и год назад?

Знаю -- 2.

Не знаю -- 0.

Не задумывался -- 1.

7. Задумываешься ли ты о том, какие изменения произойдут в тебе завтра?

Задумываюсь -- 2.

Не задумываюсь -- 0.

Над этим мне предстоит подумать -- 1.

8. Трудно ли тебе выбрать то дело, которое соответствует твоему характеру?

Трудно -- 0.

Нетрудно -- 2

Не знаю -- 1.

9. Знаешь ли ты, какая примерно профессия соответствует твоим качествам личности?

Знаю -- 2.

Не знаю -- 0.

Не задумывался -- 1.

10. Знаешь ли ты, как произвести хорошее впечатление на окружающих?

Знаю --2

Не знаю -- 0.

Не уверен-1.

11. Смог бы ты назвать героя книги или фильма, на кого ты похож?

Смог бы -- 2.

Не смог бы -- 0.

Не задумывался -- 1.

Подсчитай баллы. Если ты набрал 16 и более баллов, то ты себя знаешь достаточно хорошо, если от 10 до 16, то тебе следует более глубоко изучить свои качества, если менее 10, то изучение себя надо начинать немедленно, так как всякое промедление приведет к нежелательным результатам.

Каждый человек по-своему талантлив, обладает определенными задаткам, способностями, наклонностями. Искусство самопознания включает в себя самонаблюдение, самокритику, самоанализ. Наблюдая за собой, отмечайте ваши недостатки и достоинства, способности, фиксируйте, в каких видах деятельности они проявляются. Анализируйте ваши поступки, действия, умения и навыки, давайте им точную оценку -- учитесь искусству самооценки. Постоянно воспитывайте в себе наблюдательность, самокритичность, высокую требовательность.

Упражнение 1

«Самое трудное -- познать себя».

(Гете)

1. Как ты понимаешь слова «познай себя»?

2. Как ты познаешь себя? Как ты изучаешь свой внутренний мир?

3. Требователен ли ты к себе? Всегда ли правильно оцениваешь свои достоинства и недостатки, действия и поступки?

4. Какие качества личности тебе надо воспитать?

Упражнение 2

«Как можно познать самого себя?

Только путем действия, но никогда путем созерцания. Попытайся выполнить свой долг, и ты узнаешь, что в тебе есть».

(Гете)

1. Какие качества личности, черты характера, способности ты открыл в себе «путем действия» -- в работе, в общении и т.п.?

2. Опиши путь этого открытия.

Упражнение 3

«Подсознательно я никогда не сомневался, что займу свое место среди гениев».

(Б. Шоу)

1. Как ты считаешь, уверенность в себе -- это хорошо или плохо?

2. Видишь ли ты разницу между уверенностью в себе и самоуверенностью?

3. Нужна ли человеку уверенность в себе?

4. Уверенность и скромность -- совместимы ли эти понятия?

5. Уверен ли ты в себе, своих силах, в том, что достигнешь желаемых рубежей своего развития?

Упражнение 4

«Жил-был и по сей день живет музыкант.

Одно у него солнце и одна-единственная жизнь.

А ветер был первым дыханием и первым его словом.

И Ветром звали его собственные дети. Потому что брали начало свое от ветра и стали бы им, не встреть на пути струн...

Так всякий, кто обретает свои струны, обретает имя, превращается из ветра в музыку, и роду его не быть развеянным».

(Янис Петере)

1. Что в этой притче подразумевается под словами «обрести свои струны»?

2. Встретил ли ты на своем пути такие струны? А если еще нет, то что ты делаешь, чтобы их обрести?

Упражнение 5 «Оцени себя»

Оценить себя объективно трудно. Но все-таки попробуй! Перед тобой две колонки. В первой перечислены положительные качества личности, черты характера, во второй -- отрицательные. Поставь себе баллы -- от 0 до 5 -- в зависимости от того, насколько эти качества в тебе сформированы. Сложи баллы в каждой из таблиц. Их разница подскажет, насколько объективно ты себя оцениваешь,

Аккуратность Ворчливость

Внимательность Грубость

Дисциплинированность Жадность

Дружелюбие Завистливость

Жизнерадостность Замкнутость

Настойчивость Злопамятность

Общительность Бестактность

Ответственность Капризность

Отзывчивость Мстительность

Принципиальность Нерешительность

Скромность Несдержанность

Уверенность в себе Обидчивость

Предлагаемая методика позволяет стимулировать самопознание учащихся и на основе этого создать условия для работы над собой с целью формирования личности.

24 Критический анализ, оценка недостатков и постановка конкретной цели самовоспитания: педагогическое руководство

Вопросы для обсуждения

1. Принцип опережающего отражения.

2. Программы самовоспитания детей и взрослых.

3. Критический анализ, оценка недостатков и постановка конкретной цели самовоспитания: педагогическое руководство.

4. Аутотренинг.

5. Организационные особенности самоконтроля.

Предварительные задания

1. Составление глоссария изучаемой и обсуждаемой темы.

2. Составление библиографического списка по проблеме организации самовоспитания детей.

3. Подготовка докладов по предложенным вопросам для обсуждения

Основная литература

1. Байсеркеев Л.А. Нравственно-правовое воспитание школьников. Алматы, 1997.

2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.,1989.

3. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. М., 2002.

4. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Учебное пособие для студентов пед.институтов. М., 1984.

5. Гуткина Л.Д., Завельский Ю.В., Пикалова Г.В. Организация воспитательной работы в школе. М., 1996.

6. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М.,1989.

7. Кукушин В.И. Теория и методика воспитания. – М.: Издат.центр «Академия», 2002.

8. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. М., 2002.

Дополнительная:

1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. Минск, 1980.

2. Загвязинский В.Н. Педагогическое творчество учителя. М., 1987.

3. Макаренко А.С. Нравственное становление личности школьника. М.: Педагогика,1985.

4. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети: Методическое пособие для воспитателей, классных руководителей. М., 1994.

5. Маленкова Л.И. Человековедение. Методическое пособие для учителей. М.,1993.

6. Классному руководителю о воспитательной системе класса. / Под ред. М.И. Рожкова. –М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999.

7. Воронов В.В. Технология воспитания. М.: «Школьная Пресса», 2000.

Дата добавления: 2015-07-19