Читайте также:
|
Развитие саморегуляции двигательных действий. С психологической точки зрения, освоить двигательное действие - значит овладеть его психической саморегуляцией.
Психологическую структуру двигательного действия образуют три блока:
1) блок программы действия (представление как чувственный образ двигательного действия; понятие о действии; двигательная задача);
2) блок исполнения действия (саморегуляция движений по параметрам пространства, времени, интенсивности усилий);
3) блок самоконтроля и коррекции (сличение реального действия с программой; внесение поправок по ходу исполнения на основе принципа обратной связи).
Таким образом, в данной структуре тесно переплетаются собственные двигательные и психические компоненты. Они базируются на физиологических процессах в центральной нервной системе. При этом психические компоненты непосредственно определяют качество выполняемых движений и действий в целом.
В связи с этим правомерна гипотеза, сформулированная Б.Б.Коссовым: «…эффективное двигательное развитие обеспечивается за счет опережающего психического развития и, прежде всего, за счет формирования психических механизмов управления движениями… Двигательные способности – разновидность таких способностей как психических образований, поскольку ведущий компонент двигательных способностей – самоконтроль и самоуправление двигательными действиями, где главная роль принадлежит психическим механизмам».
Важно отметить, что в самоконтроле и саморегуляции двигательных действий принимают участие практически все познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, мышление, внимание и т.д., а также эмоции и воля.
В ходе онтогенетического развития саморегуляции движений и действий происходит переход от непроизвольной к произвольной регуляции. Ее развитие – весьма долгий и трудный процесс, который протекает наиболее интенсивно в конце дошкольного и младшем школьном возрасте.
Формирование личности в физическом воспитании опирается не только на данные психологической науки, но и на теоретические положения, систему понятий и практических рекомендаций по физическому воспитанию детей и молодежи, разработанные в теории и методике физического воспитания. Таким образом, помочь рациональному решению практических вопросов образовательного и воспитательного характера на основе анализа психологических основ формирования личности в физическом воспитании является одной из задач психологии физического воспитания.
Дата добавления: 2015-11-16; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Психологические предпосылки формирования личности в процессе физического воспитания | | | Психомоторные факторы развития личности |