Як підоготувати індивідуальне завдання?

12 травня на коридорі біля деканату мене перестріли четеверо студенток і задали питання: "що таке композиція?" Тиждень перед тим на стаціонарі я пояснював, що це таке, але як з’ясувалося зараз передімною були студентки із заочного відділення і вони були настроєні серйозно:)

Питання виникло не просто так. Адже відповідь на це питання важлива для виконання індивідуального завдання, за яке можна одержати до 30 балів, що погодьтесь багато як за одну сторінку тексту і дві години в музеї. Більше того успішне виконання індивідуального завдання це фактично гарантія успішного складання заліку, адже на заліковому тесті буде достатньо дати лише три правильні відповіді з десяти. Мета цієї системи в заохоченні вивчати предмет, мотивуючи не стархом, але позитивними емоціями. Цей текст я пишу для того, щоб допомогти вам краще підготвувати індивідуальне завдання. Суть не в контролі знань, суть в тому щоб допомогти людям знання здобувати. Сподіваюсь, що коли вам доведеться викладати чи керувати ви свою місію буде розглядати передусім як допомогу, а не контроль. Отже, зараз ми розглянемо в деталях всі етапи виконання індивідуального завдання.

Перший етап. Треба ознайомитись із цією інструкцією, взяти її копію, та блокнот і ручку і піти в музеї. Можна почати з Галереї мистецтв, спершу на Коперніка потім на Стефаника, а відтак піти до Національного музею на проспекті свободи. Увага! Хоча завдання називається індивідуальним, бо ви його пишете індивідуально, але в музей можна і треба підти в товаристві так цікавіше і буде з ким попити каву:)

Другий етап. Оглядаючи експозицію треба вибрати декілька картин, які особливо вам сподобаються і тоді серед тих декількох вибрати одну про яку писатимете. То нічого що двоє чи троє виберуть одну картину. Таке буває. Головне писати окремо.

Третій етап. Вибравши картину вам треба її уважно оглянути і дати відповідь на ті пункти, що ви їх бачите на бланку завадання.

Четвертий етап. Треба здати завдання. Ви можете здати завдання в день заліку або ж надіславши на мій мейл [e-mail] Увага! Якщо ви надсилаєте завдання на мейл свідченням того що воно надійшло є відповідь з таким текстом "Ваше завдання надійшло на перевірку". Якщо відповіді нема, значить завдання не надійшло і воно не буде зараховане. І ще одна Увага! В жодному разі не потрібно залишати мені завдання на кафдері чи в якись інший спосіб віддати мені його в руки до заліку, бо воно може загубитись. Перевірка завданнь все одно буде відбуватись після залікового тексту, тому немає жодної потреби його здавати завчасно.

Найскладніший з цих чотирьох єтапів – третій, про який я написав найменше, але надалі мова піде лише про цей етап – етап написання завдання. Отже, давайте уважно поглянемо на анкету. Там є дві частини. Одна проста, друга складна. Ось проста частина.

Хто автор картини, її назву, техніку виконання і датування ви перепишете з етикетки, а місце зберігання... ну сподіваюсь ви буде встані визначити, де ви перебуваєте:) В музеї бажано ходити тверезими. Пункт "опишіть зображення" також не має викликати труднощів. Тут лише треба дотримуватись двох принципів: 1) описуємо те, що бачимо, а чого не бачимо не описуємо; 2) описуємо спершу те що головне, що на передньому плані, а вже потім те що другорядне і що на дальньому плані.

Перших шість пунктів ми з’ясували. Залишається ще чотири, але це і є складна частина. Ось як вона виглядає.

Розглянемо кожен із цих пунктів по порядку.

Отже, що таке композиція і як її характеризувати? Композиція – це організація елементів художньої форми. А що таке елементи художньої форми? Це лінії, обриси, колір, текстура, об’єм, простір.

Перечитую попередній абзац думаю, що треба його щераз перечитати:)

Ключовим словом є організація. Ви знаєте що це, адже наш університет це організація, він має свою структуру свою ієрархію, так і картина, коли ми дивимось на неї як на організацію елементів, то ми бачимо її комозицію. Якщо я вас заплутав остаточно, то не переживайте, адже щоб перейти вулицю послуговуючись світлофором не обов’язково розуміти, що таке електрика, чи не так? Так і тут, щоб охарактеризувати композицію вам треба розуміти не стільки її визначення, як відчути яка вона: статична чи динамічна, симетрична чи асиметрична, закрита чи відкрита? Визначити, де її де композиційний центр (точка чи місце куди спрямовується уся увага)? Думаю цього буде більше ніж достатньо щоб заповнитии аж три рядочки, які відводяться для хараткристики композиції.

Наступний пункт стосується колориту. Колорит – це підбір кольорів. Вам треба подумати і дати відповідь на такі питання: які кольори використано? які кольорі домінують, а які мають допоміжну функцію? кольори насичені чи розбілені? загальна тональність холодна чи гаряча? колористична гамма контрастна чи побудована на нюансах? З уроків малювання мали б залишитись уявлення як називаться кольори і т.д. Але якшо призабули, то скористайтесь вікіпедією чи будь-яким іншим довідником.

Передостанній пунку, і це мене дуже тішить, що він передостанній, про емоції. Вам треба дати відповідь на питання: які емоції у вас викликає цей твір? Емоції бувають позитивні і негативні, а бувають змішані. Подумайте, непоспішайте з відповіддю, поспостерігайте за своєю реакцією, адже ви вибрали твір, який вам сподобався, значить чимось він припав вам до душі. Українська мова, як також мови інших народів світу, має багато різних слів для позначення емоцій. Ось тут такий коротенький перелік, який думаю ви можете доповнити заглянувши в словник: безпека, веселість, втіха, гнів, жалість, задоволенність, заздрість, замилування, засмучення, захоплення, злість, зніяковілість, каяття, ненависть, ніжність, нудьга, обурення, переляк, полегшення, радість, розгубленість, розпач, розчарування, симпатія, скорбота, сором, страх, сум, тривога, щастя та ін.

І наршеті останній пункт. Він найбільший, але в студентів істориків з ним найменше труднощів. Ваше завдання спробувати реконструювати задум художника. Простіше кажучи, як ви думаєте: нащо він то намалював? Звичайно треба розуміти обмеженість наших можливостей відповісти на це питання, адже ми не телепати. Проте знаючи факти з біографії митця, знаючи про ідеї та погляди, які панували в епоху, в яку він жив, і співідносячи ці зання з тим, що зображено на картині, ми можемо спробувати відповісти що хотів сказати нам художник через образи свого твору. Для виконання цієї частини завдання дуже важливо залучити знання з історії, а також провести додаткове дослідження, ознайомившись з біографією художника та з соціальним, економічним, політичним контекстом епохи, в яку він жив. Це зрозуміло треба робити без фанатизму:) Достатньо пошукати в інтернеті чи замовити одну другу книжку в бібліотеці.

Нарешті, я дописав ці інструкції. На завершення хочу сказати ще одну річ, важливішу ніж інструкції. Прошу вас зробіть завдання не заради оцінки, але заради свого розвитку, заради здобуття нового навику – вміння сприймати твори мистецтва і розповідати про них. Це вам знадобитися, якщо викладатимете історію і захочете перенести своїх слухачів в атмосферу минулих епох, чи коли захочете заробити гроші, працюючи гідом, чи, зрештою, можливо, коли, привівши свою дитину до музею, ви захоче звернути її увагу на щось красиве, небуденне, те, що відволікає нас від щоденних турбот і сірих буднів, дає надію і вчить змінювати світ. Заради цієї однії причини варто зробити завдання на совість.

Дата добавления: 2015-11-16