Тема: принципы и методы современной психологии

Основные понятия: бихевиоризм, гештальтпсихология, фрейдизм, неофрейдизм, генетическая психология, принцип детерминизма, единство сознания и деятельности, наблюдение и эксперимент, психодиагностические методы, анализ продуктов деятельности.

ВОПРОСЫ

1. Основные психологические учения в зарубежной психологии.

2. Основные принципы отечественной психологии.

3. Методы исследования современной психологии. Их классификация и характеристика.

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ИЛИ ДОКЛАДОВ

1. Современные направления психологических исследований в отечественной и зарубежной науке.

2. Основные тенденции развития психологической науки в настоящее время.

3. Проблема классификации методов психологии.

ЛИТЕРАТУРА

Основная

1. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2013.

2.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2011.

3.Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М., 2012.

4.Шевандрин Н.И. Применение методов психодиагностики в педагогической практике. – Ростов-на-Дону, 2013.

Дополнительная

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977.

2. Анастази А. Психологическое тестирование. – М., 1982. – Т.1.-Ч.1. – Гл. 1,2,3.

3. Гильбух Ю.З. Метод психологических тестов: сущность и значение // Вопросы психологии. – 1986. - №2. –С.126 – 136.

4. Ждан А.Н. История психологии. – М., 1990. – С.237 – 300, 336 – 365.

5. Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева и В.В. Столина. – М., 1988.

6. Фрейд З. Введение в психоанализ. – М., 1991.

7. Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Наблюдая за поведением ребенка, перечислите методы, с помощью которых можно было бы оценить его. Назовите условия и требования, которые в данном случае должны быть выполнены для того, чтобы информация о психологии и поведении данного ребенка была вполне достоверна.

2. Выбрав в качестве испытуемого кого-либо из своих товарищей, проведите исследование при помощи какого-либо простого теста. Обработайте его результаты.

ЗАДАЧИ И УПРАЖНЕНИЯ

1. Отвечая на вопрос об отношении между психическим и физическим, сторонники одной из психологических теорий утверждают следующее: «Если бы мы знали в совершенстве нервную систему Шекспира и абсолютно все условия окружающей его среды, то мы могли бы показать, почему в известный период его жизни его рука исчертила какими-то неразборчивыми мелкими черными знаками известное число листов, которое мы для краткости называем рукописью «Гамлета». Мы могли бы объяснить причину каждой помарки и переделки: мы все бы это поняли, не предполагая при этом в голове Шекспира никакого сознания». Что же касается душевной жизни человека, то она «представилась бы нам протекающей рядом с телесной, причем каждому моменту одной соответствовал бы известный момент другой». Взаимоотношение между душевными явлениями подобно отношениям между пешеходом и его тенью, которая его сопровождает.

О какой теории здесь говорится?

2. Какой принцип отечественной психологии лежит в основе данного суждения:

- психическая деятельность всегда получает свое объективное выражение в тех или других действиях, движениях, речевых реакциях, в изменении внутренних органов и т.д.

3. По предлагаемым описаниям определите методы исследовании. В чем сильные и слабые стороны каждого из них:

а) для изучения индивидуальных особенностей памяти испытуемые заучивают 19 иностранных слов. Протоколист записывает, сколько слов запоминает каждый испытуемый после каждого повторения и сколько требуется повторений, чтобы запомнить все слова;

б) часто встречающийся прием в практике педагогов – познание учащихся на основе непосредственного восприятия; познание, осуществляемое в естественных условиях. Однако это дело не простое – оно требует точной фиксации фактов, объективного отражении воспринимаемых событий, отношений;

в) испытуемым предлагают ответить на ряд вопросов об интересах, мнениях, мотивах, склонностях и т.п. Письменные ответы затем подвергаются анализу, статистической обработке и служат материалом для определенных выводов;

г) человек помещается в изолированную кабину. В специальном шлеме укрепляются приборы, с помощью которых исследуются биотоки мозга под действием различных раздражителей или при различных состояниях организма (бодрствование, сон). Испытуемый перед проведением опыта получает соответствующую инструкцию. Все полученные показатели фиксируются точной аппаратурой;

д) на основании детских рисунков психолог устанавливает особенности восприятия детьми предметов; тщательно анализируя письменные работы школьников и сопоставляя данные с результатами других экспериментов, исследователь делает выводы об особенностях индивидуального стиля деятельности старшеклассников.

4.Вставьте пропущенные слова в определение тех основных требований, которые необходимо соблюдать при проведении метода наблюдения:

-до начала наблюдения нужно четко сформулировать…, исходя из …, составить … наблюдении; продумать … его осуществления; наблюдение проводить таким образом, чтобы ребенок … об истинных целях наблюдения; наблюдение должно проводиться ….

5.Студент института, выполняя курсовую работу по теме «Общение», должен был собрать необходимый фактический материал, используя метод наблюдения. Придя в школу, он обратился к детям с такими словами: «Мне сегодня необходимо понаблюдать за тем, как вы общаетесь!»

Будут ли данные, полученные студентом, достоверными? Какое необходимое условие было нарушено студентом?

6.Многие исследователи отмечают, что во время наблюдения мы видим то, что уже знаем, а неизвестное проходит мимо нашего внимания.

Правомерно ли такое суждение? Что необходимо сделать, чтобы наблюдение было эффективным?

7.Во время своих наблюдений студентка записала: «Саша внимательно слушал объяснения учителя. Об этом, казалось, свидетельствовала его поза: он смотрел на учителя, не отвлекаясь. Однако, когда его спросили, он ответил неправильно».

Всегда ли по внешнему виду можно судить о протекающих психических процессах ребенка?

8.Выписка из протокола наблюдения, проведенного студенткой на практике:

№ п/п	Действия учителя	Действия учащихся	Действия Саши
	а) хорошо подготовлен к занятию	б) все внимательно слушают и хорошо работают	в) Саша быстро поднял руку на первый вопрос
	г) задал вопрос: «Правильно ли ответил Саша?»	д) знают ответ, так как все подняли руки	е) Саша слушает внимательно, он хочет все понять

Определите, в каких записях (а, б, в, г, д, е) отражены факты, а в каких – их истолкование?

9.Исследователь для диагностики подвижности нервных процессов у учащихся составил следующий план наблюдений:

1. Скорость реакций на новизну в окружающей обстановке.

2. Быстрота и легкость выработки навыков, привычек.

3.Способность легко переходить от одного занятия к другому.

4.Быстрота переключения с одного объекта на другой.

5.Быстрота возникновения и протекания чувств.

6.Темп движения, речи.

7.Быстрота запоминания и воспроизведения.

Будет ли достигнута цель, поставленная исследователем? Дайте психологическое основание своему суждению.

10.При изучении памяти подростков была выдвинута гипотеза, что развитие запоминания содержания литературных произведений основывается на усвоении приемов смысловой группировки материала и включении этих приемов в процесс запоминания.

Какой эксперимент необходимо провести, чтобы подтвердить данную гипотезу?

Какой основной принцип положен в основу формирующего эксперимента? Чем отличается формирующий эксперимент от констатирующего эксперимента?

11.В эксперименте определялась острота зрения детей 4 лет. Им предложили таблицу с кольцами Ландольта, служащую для определения остроты зрения.

В первом случае дети должны были как можно с большего расстояния увидеть направление разрыва кольца. Средний результат был равен 207 см.

Во втором случае детям предложили игровую ситуацию «Вы – охотники». Средний результат был равен 257 см.

С чем связано получение разных результатов эксперимента?

12.Студентка института во время педагогической практики в школе подошла к ученику и сказала ему: «Подожди минутку, мне надо с тобой побеседовать!» Мальчик остановился и недоуменно посмотрел на нее. Студентка начала с ним беседовать…

Правильно ли поступила студентка, решив воспользоваться методом беседы?

Какие условия должен соблюдать исследователь, применяя метод беседы?

13.Исследователя интересовало отношение ребенка к школе. Были подготовлены соответствующие целевые вопросы. Но исследователь начал беседу с Мишей (5 лет 5 мес.) не с целевых вопросов, а сначала спросил у него: «Миша, ты любишь сказки? Какие из них самые любимые?» Вопросы заинтересовали Мишу, он охотно на них отвечал.

Почему исследователь начал беседу с таких вопросов?

Какие вопросы, кроме целевых, должны быть подготовлены исследователем и каково их назначение?

Продумайте вопросы для выяснения отношения ребенка к школе.

14.Используя метод беседы в работе с детьми, необходимо учитывать, что человеческая мысль, высказанная в форме вопроса, часто оказывает внушающее влияние на отвечающего. Надо стремиться ограждать детей от внушения.

Сформулируйте несколько вопросов, каждый из которых обладал бы все меньшей и меньшей степенью внушающего влияния.

15.Определите цель беседы и составьте план.

Продумайте способы вступления в беседу.

Проведите беседу с разными по степени разговорчивости детьми.

При анализе беседы обратите внимание на следующее: получилась ли беседа? (Если нет, то почему). Какие приемы использовались? (Поощряющие кивки, рисунки, изменения голоса и др.) Какие заметили особенности в поведении ребенка? (Мимика, жесты, интонация речи, оговорки и др.). На какие вопросы он отвечал наиболее активно и почему? Как окончилась беседа?

На основе данных, полученных в ходе беседы, охарактеризуйте ребенка.

16.Объясните, почему детские рисунки служат многим исследователям ценным материалом для вывода о разных сторонах психического развития ребенка.

Определите цель исследования, для осуществления которой можно использовать изучение детских рисунков.

Наметьте план реализации поставленной вами цели исследования.

17.Исследователь предложил детям детского сада нарисовать тематический рисунок «Моя семья».

Петя (6 лет) нарисовал такой рисунок: в центре листа – большой телевизор, рядом кресло, в котором сидит крупных размеров папа с большими руками и сигаретой, ближе к краю мальчик изобразил маленькую фигурку – это младший брат Вася. В верхнем углу – маленькая, ярко раскрашенная фигурка мамы со сковородкой в руках.

Исследователь спросил Петю: «Почему ты себя не нарисовал?» - «А я не уместился», - ответил мальчик.

Можно ли по детским рисункам судить о психическом состоянии ребенка?

Можно ли по рисунку Пети сделать вывод о семье мальчика?

18.На практике исследователи часто применяют тесты. В чем трудности применения теста как метода исследования? Можно ли применять тесты, чтобы выявить уровень умственного развития ребенка? Что такое стандартизированный тест? Как стандартизируют тест? Почему иногда тесты называют «методом стандартизированного испытания»? Почему нельзя злоупотреблять тестами?

19.Исследователь решил изучать особенности памяти детей в разные периоды школьного возраста, разработал методики для исследования памяти.

Как должно быть построено исследование, чтобы выяснить особенности памяти детей 7 лет, особенности памяти детей от 7 до 12 лет?

20.В одном эксперименте с помощью проверенных объективных методик сопоставлялись особенности некоторых характеристик памяти дошкольников, школьников и взрослых.

Как назывался метод, с помощью которого осуществлялось это исследование?

Какие требования предъявляются исследователями для получения объективных данных?

21.Отбираемые методы исследования должны отвечать методологическим принципам. Недостатки одного метода компенсируются включением в исследование других методов, объективно изучающих психику.

Почему исследователь не может ограничиться применением какого-либо одного метода, например, метода наблюдения?

Практическое занятие №4

Дата добавления: 2015-11-14