Читайте также:
|
Наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда, называется педагогикой. Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, образование, обучение. Общество прогрессирует быстрее или медленнее в зависимости от того, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений. “Человеку, если он должен стать человеком, необходимо получить образование,” ‒ Ян Коменский.
| 1. Основой европейских систем воспитания и образования стала древнегреческая философия. Древнейший ее представитель Демокрит (460 - 370 годы до нашей эры). Он с уважением относился к физическому труду. Демокрит считал, что бедняк или раб может стать выдающимся философом. | 2. Во все времена существовала народная педагогика. Так известно, что в древней Греции совершеннолетним человеком считался только тот, кто посадил и вырастил хотя бы одно оливковое дерево. Многие из педагогических терминов происходят из Древней Греции, например, школа, в переводе досуг, игра. |
| 3. В период средневековья церковь монополизировала духовную жизнь общества, и направляла воспитание в узкое русло религии Проповедовался аскетизм и беспрекословное повиновение. | 4. Эпоха возрождения дала педагогов-гуманистов, провоз- гласивших: «Я ‒ человек, и ничто человеческое мне не чуждо». В их числе голландец Эразм Роттердамский (1466 – 1536) |
| 5. Только в XVII веке педагогика выделилась в самостоятельную науку. Это связано с именем чешского педагога Яна Амоса Коменского (годы жизни: (1592 - 1670), который считал, что нет таких детей, которых нельзя было бы воспитать. | 6. Крупными педагогами XVII-XVII столетий были Джон Локк (1632 - 1704) в Англии, французские материалисты и просветители в XVIII веке Дени. Дидро (1713 - 1784), Клод Адриан. Гельвеций (1715 - 1771) и Жан-Жак. Руссо (1712 - 1778), которые считали, что при воспитании детей необходимо учитывать их возрастные особенноси и. обеспечить тесную связь обучения с жизнью и природой. |
| 7. Джон Дьюи (1859 - 1952), американский педагог, считал, что основная цель образования состоит в том, чтобы помочь личности сформироваться и научиться преодолевать всякого рода трудности. Философия Дьюи – инструментализм. Джон Дьюи настаивал на том, что образование обязательно должно базироваться на физическом, моральном и интеллектуальном развитии студента. | 8. Важная роль в развитии педагогической мысли в России принадлежит Константину Ушинскому, русскому педагогу, (1824 - 1870), который отстаивал самобытность и значимость русской педагогической науки. Одним из его принципов является принцип воспитания в труде. Он высоко ценил роль учителя в процессе воспитания. |
| 9. Известность педагогической практике принесли работы Антона Макаренко (1883 - 1939): («Педагогическая поэма», «Книга для родителей»). Его принцип - умение видеть в каждом ученике положительные силы. | 10. Василий Александрович Сухомлинский (1918 - 1970) уделял большое внимание моральным проблемам молодёжи. Основные принципы этого педагога – любовь к детям, воспитание красотой и трудом. |
17. Look at the two pictures, one of them showing a famous educator Anton Makarenko with his pupils. Write a small essay: “What
|
|
18. Read the text “Teaching: Art or Science” Discuss it in small groups.
Teaching has been variously defined as either an art or a science. Educational researchers and practitioners tend to view teaching from one perspective or the other in an attempt to explain what teaching is. These
efforts suggest that the profession is struggling to find a definition of good teaching. Some educators describe teaching from a scientific perspective, but others claim that teaching cannot be considered as a science alone. Teaching does not consist of a fixed set of principles or laws, and there is no way to measure teaching performance with the consistency and precision associated with scientific work. As far back as 1968, one of the first educational researchers to study classrooms, Philip Jackson, cautioned that events in a classroom are spontaneous and develop in ways that are not always predictable. Teaching involves intuition, spontaneity, artistry, and feeling, characteristics not usually regarded as scientific. Good teachers probably use the same skills used by artists and scientists alike. Insight, for example, is based on seeing something in a new light. Frequently, scientific innovations stimulate new artistic expression. Scientists use intuition, insight, and fantasy to develop new theories. Similarly, teachers can use new ideas to think creatively. As in other professions, science and art work together in creating meaningful practice in teaching. They say, a mediocre teacher – tells, a good teacher – explains, a super teacher - demonstrates, a great teacher – inspires.
Laugh-a-bits
 | |||
 | |||
19. Read the following dialogues. Define the people’s behavior or mind characters. Consult the dictionary. Some prompts are given for you: ignorant curious careful impatient loving optimistic
A.
Mother: Stop using those bad words.
Son: Shakespeare used them.
Mother: Well, don't play with him any more.
B.
Son: Daddy, do you think people can live on the moon?
Father: I think they can.
Son: But if they can live on the moon, where do they go when the moon is very, very small?
C.
Teacher: What is a good conductor of electricity?
Sammy: Why – err …
Teacher: That’s right, wire. Now tell me a unit of electrical power.
Sammy: A what?
Teacher: Right again, the watt!
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 78 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Fill in the correct prepositions. Make some of the items more complete. | | | Follow-up Activities |
