Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации

СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ | МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ | Методические рекомендации | Методические рекомендации | Методические рекомендации | Методические рекомендации | Методические рекомендации | Методические рекомендации | Методические рекомендации | Методические рекомендации |


Читайте также:
  1. I. Методические рекомендации.
  2. I. РЕКОМЕНДАЦИИ
  3. I. Рекомендации по использованию методического пособия
  4. II. Рекомендации по выполнению заданий
  5. II. Рекомендации по выполнению заданий
  6. II. Рекомендации по выполнению заданий
  7. III. Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы

Цель практического занятия – проследить факторы, обусловившие выбор вектора дальнейшего развития страны после буржуазно-демократической революции.

Первый вопрос практического занятия включает в себя выяснение расстановки политических сил после Февральской революции. Для раскрытия данного вопроса необходимо проследить формирование новых органов власти – Советов рабочих и солдатских депутатов и Временного правительства, выяснить степень их легитимности, взаимоотношения и полномочия. Понимание вопроса о том, представители каких политических партий формировали упомянутые органы власти, позволит осознать направления деятельности новых властных структур, проследить инструменты их влияния на отдельные социальные слои российского общества, понять их роль в развитии последующих событий.

Второй вопрос занятия посвящен дальнейшему развитию событий. Выступавшие во время буржуазной революции совместно общественно-политические силы после февраля размежевались на консервативный, либерально-демократический и радикальный лагери, которые теперь продвигали свои варианты развития страны.

Консервативный лагерь теперь был представлен октябристами и кадетами, провозгласившими, что Россия должна стать демократической парламентской республикой. Правые меньшевики и эсеры составили либерально-демократический лагерь. Они выступили за последовательное проведение коалиционным правительством буржуазно-демократических реформ. В определении дальнейшего пути развития страны должны были учитываться, в том числе интересы крупной, средней и мелкой буржуазии и их политических партий. Значительно выросло влияние радикального лагеря – большевиков, предусматривающих перерастание буржуазно-демократической революции в социалистическую, с последующей передачей власти пролетариату и беднейшему крестьянству, установлением власти в форме республики Советов.

Отдельного рассмотрения требует попытка установления военной диктатуры, предпринятая генералом Л.Г. Корниловым, приведшая к большевизации Советов.

В ходе обсуждения третьего вопроса предполагается рассмотрение нарастания политического кризиса, завершившегося в октябре 1917 г. переворотом. Неспособность Временного правительства разрешить основные социально-экономические проблемы привели к падению авторитета власти.

В заключение следует сосредоточиться на причинах приведших большевиков к власти в России в октябре 1917 г. В то время как популярность правительства А.Ф. Керенского стремительно падала, популистские лозунги РСДРП(б) (заключение мира с Германией, передача всей помещичьей земли крестьянам, введение рабочего контроля на предприятиях с последующей передачей их рабочим) оказались привлекательными для большинства пролетариата. Вместе с тем, первые шаги новой власти заложили основные противоречия, ставшие прологом гражданской войны.

В ходе рассмотрения четвертого вопроса следует проанализировать, как провинциальное сообщество восприняло известие о победе Февральской революции, как складывались новые органы власти. Важно сравнить процессы установления двоевластия в губернском центре (на примере Самары) и в уездном городе (на примере Сызрани), выяснить, везде ли формирование новых органов носило стихийный характер или они работа по их созданию инспирировалась из центра, определить, какие факторы это определяли.


Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 33 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методические рекомендации| Методические рекомендации

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)