Читайте также:
|
1. Педагог планує свої уроки із залученням ресурсів Інтернет. Необхідно вибрати курси, теми, при вивченні яких Інтернет-ресурси, які найорганічніше підійдуть до процес навчання, і, відповідно, буде досягнутий максимальний освітній ефект.
2. Викладачеві необхідно заздалегідь знайти оптимальні ресурси і скласти для дітей список Webів, з якими їм треба ознайомитися, виконуючи завдання вчителя.
На цьому етапі роботи доречною є спільна діяльність педагога і бібліотекаря. Крім того, в ході такої діяльності можливе створення бібліотекарями довідкового порталу з Web-адресами тем, предметів, специфічних завдань, що виконуються в школі. Підсумковим продуктом діяльності бібліотекарів при вивченні, використанні і систематизації Інтернет-ресурсів може бути створення Webбібліографіи.
Наочна специфіка Webбіблиографії надасть значну допомогу вчителям і студентам в досягненні поставлених освітніх завдань.
Можлива побудова уроку (або навіть блоку занять) на основі одного сайту, якщо його інформаційне поле достатнє для цього. Доцільно це і у тому випадку, коли підготовка студентів недостатня для розширеного пошуку.
3. Викладач, пояснивши певну тему, дає завдання, для виконання якого необхідно звернутися до вчительського списку Webів, ознайомитися з Інтернет-ресурсами. Заздалегідь вчителеві необхідно визначити складність завдань, їх об'єм, величину шкільних груп (можлива й індивідуальна робота студента). Істотно, щоб знайдена в Мережі інформація була відсутня в традиційних джерелах. Дуже важливим на цьому етапі є допомога педагога.
Окрім пошуку інформації за завданням викладача, можна запропонувати й інший вид роботи з ресурсами Мережі, складніший. Даючи список Web-сайтів, які треба відвідати, педагог просить ознайомитися з представленою там інформацією і дати оцінку сайтам. Відповісти на запитання: які ресурси, з представлених для вивчення найкращі? Цей вид завдання вимагає не просто знаходження інформації, але й ухвалення рішення, висловлення своєї думки і її обґрунтування. Сфера діяльності студентів у цьому випадку повинна бути наступною:
· оцінити Web-сайт, постаратися визначити якість і правдоподібність інформації;
· використовувати довідкові видання;
· порівняти одні і ті ж теми за різними джерелами;
· застосувати дослідницьку стратегію, систему пошуку інформації відповідно до завдань;
· систематизувати роботу;
· відкоректувати посилання на використані джерела.
Типи Інтернет-проектів:
· міжнародний обмін: online листування, інформаційні зустрічі і акції, співпраця для вирішення проблем, електронні консультації і виступи експертів;
· інформаційні зустрічі та акції: обмін даними між учасниками проекту, електронні публікації, створення баз даних.
Додаток В
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 47 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Список використаних джерел | | | Вимоги до змісту і організації проведення навчального проекту |