Сутність методу проектів

Метод проектів виник на початку ХХ сторіччя в США. Його називали також методом проблем і пов'язували з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіті, розробленими американським філософом і педагогом Дж. Дьюї. Він запропонував будувати навчання на активній основі, через доцільну діяльність студента, врахувавши особисті інтереси кожного. Звідси надзвичайно важливо було показати студентам їх особисту зацікавленість в знаннях.

З часом ідея методу проектів зазнала змін. Сьогодні вона є інтегрованим компонентом розробленої і структурованої системи освіти. В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок, креативність, уміння орієнтуватися в інформаційному просторі, самостійно конструювати свої знання, розбиратися в інформаційному просторі, розвивати критичне і творче мислення.

Зміст поняття «проект» становить прагматична спрямованість на результат, який отримують при розв’язанні проблеми. Цей результат можна побачити, осмислити, застосувати в реальній практичній діяльності. Щоб досягти такого результату, необхідно навчити дітей або дорослих самостійно мислити, знаходити і вирішувати проблеми, привертаючи для цієї мети знання з різних областей, уміння прогнозувати результати і можливі наслідки різних варіантів рішення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Метод проектів передбачає наявність проблеми, яку студенти вирішують творчо, в дослідницькій, пошуковій та ігровій діяльності у залежності від типу проектів. Результат, отриманий внаслідок тієї чи іншої розробки, можна назвати проектом (наприклад, марафон, олімпіаду, тиждень бізнесу чи тиждень англійської мови та ін.). І це буде правильно, якщо тільки мова не йде про метод проектів, який передбачає визначений шлях досягнення результату.

Результати виконаних проектів повинні бути «відчутними», тобто якщо це теоретична проблема, то мусить бути конкретне її розв’язання, якщо практична – результат, готовий до використання (на занятті, в університеті, в реальному житті). Якщо говорити про метод проектів як про педагогічну технологію, то ця технологія припускає сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих за своєю суттю.

Проект – це метод навчання. Він може бути використаний у вивченні будь-якого предмету, застосовуватися на лекціях, практичних заняттях і в позакласній роботі, під час навчання у ВНЗ. Проект орієнтований на досягнення мети тих, хто вчиться і тому унікальний. Він формує неймовірно велику кількість умінь і навиків, і тому він ефективний.

Проект (проектування) – це зміст навчання. Проектування може бути як частиною галузі «Технологія»., так і окремим навчальним предметом дослідження сучасних областей людської діяльності. Проектуванням займаються вже не стільки технологи, скільки іміджмейкери і маркетологи. Тому проектування може стати основою профільних спецкурсів.

Проект – це особлива філософія освіти. Філософія мети і діяльності. Філософія результатів і досягнень. Філософія, далека від формування теоретичної освіти. Вона прийнята сьогоднішньою вищою школою, тому що дозволяє органічно поєднати непоєднане: ціннісний-смислові основи культури і процес діяльної соціалізації [141].

Дата добавления: 2015-11-14