Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

4. дисциплины (модуля):

В результате освоения дисциплины «Практикума по психодиагностике» у выпускника бакалавра предполагается развитие следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

- использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

профессиональных (ПК):

- отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

- - психологическая диагностика уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

- участие в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11).

В завершении освоения дисциплины обучающийся должен:

· ЗНАТЬ:

- психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

· - психодиагностические методы, позволяющие решать типовые задачи в различных областях психодиагностической практики; основные подходы к психодиагностическому исследованию;

· УМЕТЬ:

- проводить и анализировать результаты психологической диагностики уровня сформированности познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека;

· ВЛАДЕТЬ:

- основными приёмами диагностики, экспертизы психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;

- критериями выбора психодиагностических и психокоррекционных методик;

навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности.

Код компетенции	Формируемые компетенции	Результат освоения дисциплины
ОК-4	Использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях	Иметь представление о предмете и структуре современной психодиагностики, …
Знать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики
ПК-2	Отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций.	Владеть навыками практического применения психодиагностических методик.
ПК-6	Психологическая диагностика уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека.	Знать сферу применения, классификацию методик, тестовые нормы, правовые основы психодиагностики. Знать методы постановки психологического диагноза Владеть навыками построения комплексного психологического портрета личности
ПК-7	Прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях.	Владеть навыками: прогнозирования изменений и развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях.
ПК-11	Участие в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии	Владеть навыками: практического применения психодиагностических приемов.

Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа 4 зачётных единицы.

4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы 144 часа,

4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом

Вид учебной работы	Всего часов
Общая трудоемкость базового модуля дисциплины
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Семинары
Самостоятельная работа
В том числе: интерактивная форма
Творческая работа (эссе)
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточного контроля	тестирование, контрольная работа
Вид итогового контроля	зачет

4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Общая трудоёмкость (часах)	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Учебная работа	В.т.ч. активных форм	Самостоятельная работа
			1-25	Всего	Лекции	Практ.
	Теоретические проблемы диагностических методов		1-2						Контрольная работа, тест ПР-1, ПР-2
1.1	Классификация и характеристика психодиагностических методов.								Контрольная работа, ПР-2
1.2	Психодиагностические методики высокого и низкого уровня формализации.								Тест ПР-1
1.3	Дифференциальная психометрика.								Собесе-дование УО - 1
1.4	Критерии качества психодиагностических методик.								Коллоквиум УО-2
1.5	Оценка валидности психодиагностических тестов.								Собесе-дование УО - 1
1.6	Оценка надежности психодиагностических тестов.								Коллоквиум УО-2
1.7	Точность психодиагностического метода.								Собесе-дование УО - 1
1.8	Сфера практического применения результатов психодиагности­ческой работы.								Устный опрос УО - 1
1.9	Критерии качества психодиагностических методик								Собесе-дование УО - 1
1.10	Построение репрезентативной выборки.								Собесе-дование УО - 1
	Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога		6-7						Тест ПР-1
2.1	Функции и задачи практического психолога в структуре психологической службы.								Собесе-дование УО - 1
2.2	Технология, средства и методы деятельности практического психолога.								Устный опрос УО - 1
2.3	Профессиональная деятельность практического психолога в системе решаемых задач.								Собесе-дование УО - 1
	Проблемы психологической практики.		7-8						Коллоквиум УО-2
3.1	Дуальный подход и проблемы психологической практики.								Коллоквиум УО-2
3.2	Этапы профессионального становления и развития профессионала.								Контрольная работа ПР - 2
3.3	Концепция готовности в исследованиях профессионального становления								Контрольная работа ПР - 2
3.4	Диагностика психологической готовности шестилетних детей к обучению в школе.								Тест ПР - 1
	Методы и приемы психодиагностического анализа		9-12						Тест ПР - 1
4.1	Перекрестная валидность. Конкретная методология.								Реферат ПР - 4
4.2	Технологии обработки эмпирической информации								Эссе ПР – 3 Зачет УО - 3
4.3	Дифференциальная диагностика отграничения пограничных состояний								Коллоквиум УО-2
4.4	Принципы построения комплексного психологического портрета личности.								Реферат ПР - 4
4.5	Методы постановки психологического диагноза.								Эссе ПР – 3
	Психодиагностическое исследование.		13-25						Тест ПР-1
5.1	Классификация факторных моделей интеллекта по В.М. Дружинину.								Контрольная работа, ПР-2
5.2	Прогрессивные матрицы Равенна								Собесе-дование УО - 1
5.3	Тест структуры интеллекта Амптхауэра.								Собесе-дование УО - 1
5.4	Тесты личности.Стандартизированные								Собесе-дование УО - 1
5.5	Методы диагностики психических функций.								Тест ПР-1
5.6	Методики изучения и оценки особенностей памяти.								Тест ПР-1
5.7	Методики изучения и оценки особенностей восприятия, ощущения.								Собесе-дование УО - 1
5.8	Методики изучения и оценки особенностей мышления.								Собесе-дование УО - 1
5.9	Методические проблемы диагностики психических состояний.								Тест ПР-1
5.10	Тест школьной тревожности Филипса.								Собесе-дование УО - 1
5.11	Тест М. Люшера.
5.12	.Опросник Спилберга, анкета «Прогноз».								Собесе-дование УО - 1
5.13	Диагностика агрессивности:								Собесе-дование УО - 1
5.14	Проективные, рисуночные методики.								Тест ПР-1
5.15	Психосемантические методы.								Контрольная работа ПР - 2
5.16	Проведение и интерпретация Миннесотского опросника (MMPI)								Собесе-дование УО - 1
5.17	Комплексная методика изучения личности опросник Р.Б. Кеттелла.								Собесе-дование УО - 1
5.18	Проведение и интерпретация методики исследования самоотношения								Тест ПР-1
5.19	Методические проблемы диагностики мотивации. Тесты достижений								Собесе-дование УО - 1
5.20	Диагностика типов акцентуаций характера								Контрольная работа ПР - 2
5.21	Проективные методики (ТАТ, тест Роршаха).								Собесе-дование УО - 1
5.22	Диагностика психофизиологических особенностей человека								Контрольная работа ПР - 2
5.23	Методика исследования уровня субъективного контроля								Зачет УО - 3
	ИТОГО

Бально – рейтинговая система дисциплины «Практикум по психодиагностике».

1.1 Данный курс рассчитан на один семестр. Итоговой формой контроля является зачет. Аттестация студента происходит в рамках рейтинговой системы оценки знаний.

Для управления образовательным процессом и повышения качества профессиональной подготовки выпускников, учет успеваемости студентов по дисциплине осуществляется на бально-рейтинговой основе, оценивая индивидуальные результаты обучения студентов.

Бально-рейтинговая система (БРС) – основана на использовании совокупности контрольно-рейтинговых мероприятий на заданном временном интервале обучения.

Основной целью БРС является повышение объективности, достоверности и регулярности оценки уровня освоения программного материала учебной дисциплины (УД).

1.2. Бально-рейтинговая система предусматривает наличие по дисциплине «Практикум по психодиагностике» итогового зачет), рубежного (итоги контроля освоения содержания определенного раздела дисциплины (контрольная работа)) и текущего (участие в семинарах, выполнение домашних заданий, индивидуальные задания и т.п.) контроля успеваемости. Составной частью текущего контроля является контроль посещаемости учебных занятий. Применительно к дисциплине «Практикум по психодиагностике» за посещение занятий студенту присваивается 0,1 балл.

1.3. В основу разработки бально-рейтинговой системы положены принципы, в соответствии с которыми формирование рейтинга студента осуществляется постоянно в процессе его обучения в университете. Настоящая система оценки успеваемости студентов основана на использовании совокупности контрольных точек, оптимально расположенных на всем временном интервале изучения дисциплины «Практикум по психодиагностике». При этом предполагается разделение всего курса на ряд самостоятельных, логически завершенных блоков (разделов) и проведение по ним промежуточного контроля, который включает в себя экспертизу профессионально важных качеств личности психолога, анализ тестов и т.п.

Виды и формы контроля академической успеваемости студентов

по дисциплине «Практикум по психодиагностике».

Оценка успеваемости студентов в рамках балльно-рейтинговой системы осуществляется в ходе текущего, рубежного и промежуточного контроля.

Текущий контроль – это непрерывно осуществляемое наблюдение за уровнем усвоения знаний и формированием умений и навыков в течение семестра. Он осуществляется в ходе учебных (аудиторных) занятий, проводимых по расписанию. Формами текущего контроля являются опросы или небольшие задания, выполняемые студентами на практических занятиях. Причем такие задания по дисциплине «Психодиагностика» могут проходить и в малых группах.

Рубежный контроль осуществляется по самостоятельным разделам – учебным модулям курса и проводится по окончании изучения учебного материала раздела рабочей программы.

Рубежный контроль проводится с целью определения качества усвоения учебного материала. В качестве форм рубежного контроля допускается использовать коллоквиумы, контрольные работы, творческие самостоятельные работы.

Промежуточный контроль – это вид контроля предусмотренный учебным планом (рабочим учебным планом) и проводится в форме экзамена или зачета по учебной дисциплине.

Общая оценка знаний студента по учебной дисциплине определяется как сумма баллов, полученных студентом по различным формам текущего, рубежного. При этом максимальный суммарный балл по данным видам контроля должен составлять 70 баллов. Имея такое количество баллов студент может быть допущен к сдаче экзамена.

2. Успешность изучения данной дисциплины (исходя из 100 максимально возможных баллов) включает две составляющие:

2.1. Первая составляющая - оценка преподавателем итогов учебной деятельности студента по изучению дисциплины в течение семестра (в сумме не более чем 70 баллов). Структура первой составляющей определяется кафедрой и включает отдельные доли в баллах, начисляемые студенту за успешность выполнения и защиты рубежных контролей, за полноту и качество самостоятельной работы и за посещаемость занятий (пропорционально числу

2.2.Вторая составляющая оценки по дисциплине - оценка знаний студента на зачете по 30-балльной шкале.

2.3 Работа на семинарах каждой темы оценивается максимально в 3 балла. Доклад, оценивается в диапазоне 1-2 балла. Дополнения в течение семинара могут давать в совокупности не более 1 балла.

2.4. Контрольные работы разновесны по баллам. Каждая контрольная оценивается по 5 бальной системе (каждое задание стоит определенное количество баллов). За каждую контрольную работу студент может набрать от 0 до 5 баллов.

2.4. Критерии оценки самостоятельной:

1 балл – «отлично»;

0,5 балла – «удовлетворительно»;

0 баллов – задание не выполнено.

3. Сроки аттестации обязательны для всех.

3.1. Дата устанавливается заранее.

3.2 В случае неявки на аттестацию без уважительных причин студент получает 0 баллов.

3.3. Уважительные причины подтверждаются документально.

3.4. Текущая аттестация для студентов, пропустивших ее по уважительным причинам, проводится в часы консультаций до дня проведения контрольной по следующему модулю.

3.5. Переаттестация на более высокий балл невозможна.

4. Студенты, получившие неудовлетворительный для положительной аттестации рейтинговый балл, выходят на переаттестацию. Они считаются неуспевающими студентами, поэтому переаттестация производится до получения ими минимального количества баллов для положительной аттестации

---

Дата добавления: 2015-07-10