|
Читайте также: |
Виды контроля успеваемости и их оценка в рейтинговых баллах
| № | Вид контроля успеваемости | Баллы | Max кол-во баллов за семестр |
| Контроль за посещением учебных занятий | 0,1 | ||
| Работа на семинарских занятиях | 0-3 | ||
| Контрольная работа | 0-5 | ||
| Самостоятельная работа | 0-1 | ||
| Творческое задание | 0-5 |
4.2. Содержание дисциплины
Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины
4.2.1 Содержание лекционного курса
| № | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела дисциплины | Результат обучения, формируемые компетенции |
| Раздел 1. Теоретические проблемы диагностических методов | Тема 1.1. Классификация и характеристика психодиагностических методов. | (ОК-4) УМЕТЬ: использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | |
| Тема 1.2. Психодиагностические методики высокого и низкого уровня формализации. | |||
| Тема 1. 3. Дифференциальная психометрика. | (ПК-2) ВЛАДЕТЬ: Навыками отбора и использования диагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций | ||
| Тема 1.4. Критерии качества психодиагностических методик. | |||
| Тема 1.5. Оценка валидности психодиагностических тестов. | |||
| Тема 1. 6. Оценка надежности психодиагностических тестов. | |||
| Тема 1.7. Точность психодиагностического метода. | |||
| Раздел 2. Психологический анализ и строение модели деятельности практического психолога | Тема 2.1. Функции и задачи практического психолога в структуре психологической службы. | ||
| Тема 2.2. Технология, средства и методы деятельности практического психолога. | |||
| Тема 2.3. Профессиональная деятельность практического психолога в системе решаемых задач | |||
| Раздел 3. Проблемы психологической практики. | Тема 3.1. Дуальный подход и проблемы психологической практики. | ||
| Тема 3.2. Этапы профессионального становления и развития профессионала. | |||
| Тема 3.3. Концепция готовности в исследованиях профессионального становления. | |||
| Тема 3.4. Диагностика психологической готовности шестилетних детей к обучению в школе. | |||
| Раздел 4. Методы и приемы психодиагностического анализа | Тема 4.1. Перекрестная валидность. Конкретная методология. | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях; (ПК-11) ВЛАДЕТЬ: - навыками использование нормативных правовых документов в своей деятельности; - проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии | |
| Тема 4.2. Технологии обработки эмпирической информации. | |||
| Тема 4.3. Дифференциальная диагностика отграничения пограничных состояний (Рекомендации для обследования детей в ПМПК С.Д. Забрамной) | |||
| Тема 4.4. Принципы построения комплексного психологического портрета личности. (целостное изучение личности, учет индивидуальных возрастных особенностей, учет зоны ближайшего развития). | |||
| Тема 4.5. Методы постановки психологического диагноза. Виды диагноза. Содержание диагноза, типы диагнозов. | |||
| Итого: | 40 часов |
4.2.2. Содержание практических занятий
| № | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела дисциплины | Результат обучения, формируемые компетенции |
| Раздел 1. Теоретические проблемы диагностических методов | Тема 1.8. Сфера практического применения результатов психодиагностической работы. Классификация и характеристика психодиагностических методов. | (ОК-4) УМЕТЬ: Использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | |
| Тема 1.9. Критерии качества психодиагностических методик (надежность, репрезентативность, достоверность, валидность, тестовые нормы). | (ПК-2) ВЛАДЕТЬ: Навыками отбора и применения психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций. | ||
| Тема 1.10. Построение репрезентативной выборки. | |||
| Раздел 4. Методы и приемы психодиагностического анализа. | Тема 4.5. Методы постановки психологического диагноза. Построение комплексного психологического портрета личности (целостное изучение личности, учет индивидуальных возрастных особенностей, учет зоны ближайшего развития). Уровни диагноза (симптоматический, этиологический, типологический). Постановка диагноза. | (ОК-4) УМЕТЬ: использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | |
| Раздел 5. Психодиагностическое исследование. | Тема 5.1. Классификация факторных моделей интеллекта по В.М. Дружинину. | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной норме и при психических отклонениях | |
| Тема 5.2. Прогрессивные матрицы Равенна | |||
| Тема 5.3. Тест структуры интеллекта Амптхауэра. | |||
| Тема 5.4. Тесты личности.Стандартизированные самоотчеты.Опросники черт личности. | (ПК-7) УМЕТЬ: Прогнозирование изменений и динамики уровня развития и функционирования личностных черт в норме и при психических отклонениях (ПК-6) ЗНАТЬ психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека | ||
| Тема 5.5. Методы диагностики психических функций. Методики изучения и оценки особенностей внимания. | |||
| Тема 5.6. Методики изучения и оценки особенностей памяти. | |||
| Тема 5.7. Методики изучения и оценки особенностей восприятия, ощущения. | |||
| Тема 5.8. Методики изучения и оценки особенностей мышления. | |||
| Тема 5.9. Методические проблемы диагностики психических состояний. Методика самооценки тревожности А.М. Прихожан. | (ПК-6) ЗНАТЬ психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека. | ||
| Тема 5.10. Тест школьной тревожности Филипса. | |||
| Тема 5.11. Тест М. Люшера. | |||
| Тема 5.12. Опросник Спилберга, анкета «Прогноз». | |||
| Тема 5.13.. Диагностика агрессивности: Опросник Баса-Дарки, тест руки. | |||
| Тема 5.14. Проективные, рисуночные методики. Принципы, лежащие в основе проективного исследования личности. Классификация проективных методик. Рисуночные методики. | (ОК-4) УМЕТЬ: Использовть системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики | ||
| Тема 5.15. Психосемантические методы. Общие представления о психосемантической диагностике. Контрольный список прилагательных (Г. Гоуха). Семантический дифференциал (Ч. Осгуд). Q-сортировка (В. Стефенсона). Репертуарные личностные методики (Дж. Келли). | (ПК-2) ВЛАДЕТЬ: Навыками отбора и применения диагностических методик, адекватныех целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций | ||
| Тема 5.16. Проведение и интерпретация Миннесотского опросника (MMPI), Кеттелла Цель психодиагностического исследования (базисные, контрольные шкалы MMP) | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях. | ||
| Тема 5.17. Комплексная методика изучения личности многофакторный личностный опросник Р.Б. Кеттелла. | |||
| Тема 5.18. Проведение и интерпретация методики исследования самоотношения (МИС). Методика исследования самоотношения (МИС). | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях | ||
| Тема 5.19. Методические проблемы диагностики мотивации. Тесты достижений Опросник для выявления мотивации успеха и боязни неудачи А.А. Реана, методические указания интерпретация. | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях | ||
| Тема 5.20. Диагностика типов акцентуаций характера Патохарактерологический опросник А. Личко и К. Леонгарда. | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях | ||
| Тема 5.21. Проективные методики (ТАТ, тест Роршаха). | (ПК-2) ВЛАДЕТЬ: Навыками отбора и применения диагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций | ||
| Тема 5.22. Диагностика психофизиологических особенностей человека (методика диагностики свойств темперамента Я. Стреляу, методика Русалова). | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях | ||
| Тема 5.23. Методика исследования уровня субъективного контроля (УСК), методические указания к проведению методики. | (ПК-7) УМЕТЬ: прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях; | ||
| Итого: | 54 часа |
Планы практических занятий
Раздел 1. Теоретические проблемы диагностических методов.
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 45 | Нарушение авторских прав