Читайте также:
|
Цель задания - выработка навыков проведения группового психодиагностического обследования, постановки психологического диагноза, подготовки психодиагностического заключения.
Содержание задания – студент должен провести диагностическое обследование группы испытуемых по предлагаемой выше схеме, описать процедуру обследования, провести качественный и количественный анализ данных, подготовить заключение по результатам обследования.
Особенности выполнения задания – при проведении обследования рекомендуется использовать схему, предлагаемую И.В. Дубровиной.
На что следует обратить внимание при выполнении задания
· Поскольку студенты пока не знакомы с основами психокоррекции, составление коррекционно-развивающей программы в данной контрольной работе не является обязательным.
· Студенты не имеют права использовать при выполнении самостоятельной работы методики, не имеющие точных выходных данных.
· Полученные результаты должны быть представлены в виде сводной таблицы, содержащей «сырые баллы» всех испытуемых по всем методикам. Под «сырыми баллами» понимают те количественные результаты, которые получены с помощью конкретной методики. Сводная таблица должна также содержать и средние значения по каждому фактору (или по каждому испытуемому). Чтобы посчитать средние значения, надо сумму отдельных значений разделить на их количество.
Например:
| испытуемые | Факторы | Средние значения по исп-у | ||
| а | Б | … | ||
| 1-й | ||||
| 2-й | ||||
| …. | ||||
| п -й | ||||
| Х ср. |
· Психологический диагноз в данной работе должен быть поставлен на этиологическом уровне (см. выше).
· При составлении заключения по результатам обследования, студенты обязательно должны указать, для кого оно предназначено (учителя или школьного психолога). Кроме того, содержание заключения должно соотноситься с целью диагностического обследования.
Рекомендуемая литература
1. Анастази А. Психологическое тестирование / под ред. К.М.Гуревича, В.И. Лубовского. – М., 1982 г.
2. Ануфриев А.Ф. Психологический диагноз: система основных понятий, М., 1992 г.
3. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика – С-Пб., 2002 г.
4. Выготский Л.С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства // Собрание соч. в 6 т., т.5 М., 1983 г.
5. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. – М., 1981 г.
6. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога // под ред. И.В.Дубровиной, М., 1987 г.
7. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.,1984 г
8. Лосева В.К., Луньков А.И. Современные теории и технологии психологической помощи. Теоретический курс. Книга авторизированного изложения. М., 1985 г.
9. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации // под ред. А.Ф.Кудряшова, Петрозаводск, 1992 г.
10. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте. – М., 1990 г.
11. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. – М., 1989 г.
12. Практическая психология образования // под ред. И.В.Дубровиной, М.,1997 г.
13. Психологическая диагностика /под ред. К.М.Гуревича. – М., 1981.
14. Рабочая книга школьного психолога /под ред. И.В.Дубровиной, М., 1991.
15. Синченко Т.Ю. Типичные трудности у психологов в психодиагностическом обследовании и способы их преодоления // Практическая психодиагностика и психологическое консультирование, под ред. Т.Ю. Синченко, В.Г. Ромека, Ростов/Д., 1998 г.
16. Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М.- Киев, 1989 г.
Модуль 7, задание 9: Разработать проект диагностической работы психологической службы в образовательном учреждении
Цель задания – сформировать умения планировать диагностическую работу в образовательном учреждении с учетом возрастных особенностей испытуемых, профиля образовательного учреждения
Содержание задания – каждая группа студентов (4-5 человек) выбирает одну из предлагаемых психологических служб – дошкольного образовательного учреждения, средней общеобразовательной школы, специального образовательного учреждения и готовит проект психодиагностической работы на год и составляет перспективный план работы.
Особенности выполнения
- задание выполняется группой студентов в течение всего семестра
- результаты представляются в виде электронной презентации
На что следует обратить особое внимание при выполнении задания
- обязательно выделяются основные диагностические задачи в том или ином образовательном учреждении
- планируются индивидуальные и групповые формы диагностического обследования
- учитываются временные нормативы на организацию, проведение обследования и обработку результатов;
-учитываются требования к подбору методов и методик диагностического обследования.
Критерии оценки - при подведении итогов используется метод экспертных оценок. В качестве экспертов выступают все студенты группы.
Рекомендуемая литература:
1. Анастази А. Психологическое тестирование / под ред. К.М.Гуревича, В.И. Лубовского. – М., 1982 г.
2. Гуревич К.М. Психологическая диагностика. – М., 1981 г.
3. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога // под ред. И.В.Дубровиной, М., 1987 г.
4. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. – Л.,1984 г
5. Лосева В.К., Луньков А.И. Современные теории и технологии психологической помощи. Теоретический курс. Книга авторизированного изложения. М., 1985 г.
6. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации // под ред. А.Ф.Кудряшова, Петрозаводск, 1992 г.
7. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте. – М., 1990 г.
8. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. – М., 1989 г.
9. Практическая психология образования // под ред. И.В.Дубровиной, М.,1997 г.
10. Психологическая диагностика /под ред. К.М.Гуревича. – М., 1981.
11. Рабочая книга школьного психолога /под ред. И.В.Дубровиной, М., 1991.
3.2 Методические рекомендации по изучению лекционного материала курса «Основы психодиагностики»
Содержание курса «Основы психодиагностики» можно разделить на две части – теоретические основы психодиагностики и практическое применение психодиагностики в образовании.
Изучение материала, относящегося к первой части дает возможность решить следующие задачи:
- обеспечить освоение студентами основных теоретических понятий и методологических подходов в области психодиагностики;
- овладеть основами психометрики;
В результате освоения содержания этой части курса студенты должны знать основные понятия психодиагностики, различать научные и псевдонаучные подходы в психодиагностике, знать статистические (психометрические) свойства методик, понимать операциональный смысл процедур, направленных на проверку психометрических свойств методик, знать предметную и операциональную классификацию методик.
Студентам следует внимательно рассмотреть рекомендации по каждой теме, поработать с основными понятиями и ответить на контрольные вопросы.
Изучение второй части курса – модуль 6 и модуль 7 - решает следующую задачу - ознакомление с наиболее популярными и универсальными методиками психологической диагностики и их практическим применением в психологическом сопровождении образовательного процесса.
В итоге, после освоения содержания этой части курса студенты должны знать сферы применения наиболее универсальных методик, уметь самостоятельно подбирать методики в зависимости от выдвинутой гипотезы диагностического обследования.
При изучении каждой темы из модуля 6 студентам целесообразно придерживаться следующей схемы анализа материала:
- определение изучаемого психического процесса, свойства или состояния – что именно мы изучаем?
- выделение основных диагностических признаков изучаемого проявления психики – в чем проявляются различия?
- выяснение основной проблемы в психодиагностике данного явления – в чем заключается сложность психологической диагностики каждого явления?
- выбор методов, используемых для диагностики данного процесса, свойства или состояния – каким образом мы можем измерить нужное свойство?
- анализ достоинств и недостатков каждого из выбранных методов – какой метод подходить лучше всего в той или иной ситуации?
- подбор нескольких методик, используемых для диагностики данного психического процесса, свойства или состояния
Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 87 | Нарушение авторских прав