Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Примеры. Предмет исследования: восприятие школьных шумов учителя­ми и их воздействие на



Читайте также:
  1. Какие ЧС классифицируются как локальные. Приведите примеры.
  2. Классификация сведений конфиденциального характера, примеры. Действующая нормативно-правовая база.
  3. Понятие угрозы. Классификация. Примеры.
  4. Приведем конкретные примеры.
  5. Примеры.
  6. Примеры.
  7. Примеры.

"Предмет исследования: восприятие школьных шумов учителя­ми и их воздействие на поведение в педагогической деятельности.

Объект исследования. Объектом данного исследования являют­ся учителя общеобразовательных школ г. Санкт-Петербурга и Ле­нинградской области".

"Предмет исследования: особенности развития высших психических функций (по данным выполнения нейропсихологических проб) здоровых детей и детей с аутистическими расстройствами.

Объект исследования: 74 здоровых ребенка 5-10 лет и 124 ребенка того же возраста с диагнозами: ранний детский аутизм, син­дром Аспергера, аутистические особенности".

"Объект исследования. В исследовании приняли участие 5 групп испытуемых: 1) студенты-медики второго курса Российско­го государственного медицинского университета (РГМУ), 38 человек; 2) студенты-медики пятого курса РГМУ, 55 человек; 3) врачи-профессионалы (хирурги, офтальмологи, ортопеды, акушерыгинекологи, терапевты), имеющие высокие показатели квалифика­ции, 69 человек; 4) студенты второго курса спецотделения факуль­тета психологии МГУ (получающие второе высшее образование), 103 человека; 5) управленцы, 15 человек.

Данная группа представлена испытуемыми, которые сменили первую профессию, а сейчас успешно работают руководителями крупных, средних и малых предприятий. Всего в исследовании приняли участие 280 человек.

Предметом исследования являлись психологические особенности сознательной смены профессии".

4. Гипотеза и задачи исследования

 

Гипотеза − это предположение, выдвигаемое для объяснения какого-либо явления, которое не подтверждено и не опровергнуто. Гипотеза − это предполагаемое решение проблемы.

Гипотеза определяет главное направление научного поиска. Она является основным методологическим инструментом, органи­зующим весь процесс исследования.

К научной гипотезе предъявляются следующие два основных требования:

а) гипотеза не должна содержать понятий, которые не уточне­ны;

б) она должна быть проверяема при помощи имеющихся мето­дик.

Что значит проверить гипотезу? Это значит проверить те след­ствия, которые логически из нее вытекают. В результате проверки гипотезу подтверждают или опровергают.

Задачи исследования − это те исследовательские действия, ко­торые необходимо выполнить для достижения поставленной в ра­боте цели, решения проблемы или для проверки сформулирован­ной гипотезы исследования.


Дата добавления: 2015-07-10; просмотров: 39 | Нарушение авторских прав






mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)