|
Читайте также: |
Цель занятия: развитие у студентов навыков проведения сравнительного анализа первичных (навязанных фабулой) установок с реальными действиями и исходом взаимодействия, рефлексивных процессов в ходе конфликтной ситуации.
Кейс-ситуации (ситуация-проблема, ситуация-оценка). Студентам сообщается, что все они будут готовиться к переговорам от имени группы или от себя лично, а затем после подготовки один из них осуществит реальное взаимодействие с представителем из второй группы, реализующей другую роль во взаимодействии.
Возможные варианты типов коммуникаций: педагог ‑ ученик; педагог ‑ родитель; руководитель ‑ подчиненный; ученик ‑ ученик; педагог ‑ педагог; психолог – педагог.
Затем для групп (каждой в отдельности) выдается информация, необходимая для освоения роли и подготовки к взаимодействию.
Необходимость выработки согласованного группового решения, обусловленного предстоящим ответственным представительским выступлением одного из участников приводит в группе к «мышлению вслух», что дает студентам возможность изучать в динамике весь процесс проявления и развития отношений, выработки, реализации, анализа конфликтной ситуации. Данное упражнение позволяет выделить операциональные элементы в рефлексивном акте и изучить их зависимости от конфликтных характеристик.
Дата добавления: 2015-07-12; просмотров: 58 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема. Феноменология конфликта | | | Тема. Разрешение педагогических ситуаций |