Читайте также:
|
1.Принцип комплексности психолог.коррекции (это единый комплекс психологопедагогических воздействий)
2.Принцип единства диагностики и коррекции (прежде, чем решать нужна ли псих.корркция ребенку, необходимо выявить особенности его психического развития, уровень сформированности определенных психологических образований, соответствие уровня развития ЗУН, личностных и межличностных связей возрастным периодам)
3.Принцип деятельностного подхода. (психокоррекцион.процесс должен проводиться с учетом основного ведущего вида деятельности ребенка:
-дошкольник-игра
-школьник- учебная деятельность
Также должны ориентироваться на тот вид деятельности, кот.является личнозначимым для ребенка. Это очень важно при коррекции эмоцион.нарушений у детей.
4.Принцип личностного подхода
Это подход к ребенку, как целостной личности с учетом всей ее сложности и всех ее индивид.особенностей
5.Иерархичный принцип
Базируется на положения Л,С,Выготского, кот.считал, в качестве основного содержания коррекц.работы необходимо создание зоны ближайшего развития личности и деятельности ребенка.
(зона бл.развития-это разница между тем, что ребенок может сделать совместно со взрослым при поправках, показе и тем, что доступно ему в самостоятельной деятельности.)
6.Каозальный принцип(причинный)(направлен на устранение причин и источников отклонений психического развития ребенка; данный принцип первоначально определяет стратегию коррекции)
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 97 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Теоретические и методологические проблемы психологической коррекции детей и подростков с ОВЗ. | | | Классификация видов психологической коррекции при нарушениях развития. |