Цель работы.

Знакомство с проективной методикой «Тематический апперцептивный тест» (ТАТ) Г. Мюррея, К. Моргана. Назначение, содержание, характеристика диагностических качеств.

АППЕРЦЕПЦИЯ (от лат. ad - к и perceptio - восприятие) – это зависимость восприятия человека и зависимость оценки человека от всего предшествующего личностного опыта этого человека, от общей содержательной направленности его опыта, а так же от его знаний, представлений и общего психического состояния в момент восприятия. [1]

Методические указания.

Процедура работы и обработка результатов.

Использующийся в настоящее время вариант «Тематического апперцептивного теста» (TATа), состоит из стандартного набора таблиц (картинок, рисунков) с изображением относительно неопределённых социальных ситуаций взаимодействия людей и имеющих существенные аспекты субъективной оценки испытуемым содержания этих ситуаций (См. Прил. № 11).

Каждая из таблиц (картинок, рисунков) данного теста допускает возможность неоднозначной интерпретации. В то же время специально выделяют таблицы (картинки, рисунки), как бы «провоцирующие» в восприятии и оценочных ответах испытуемого депрессию и суицид, агрессию и, даже, сексуальные перверзии доминирование/подчинение. Выделяются таблицы (картинки, рисунки), «провоцирующие» в восприятии и оценке испытуемого сексуальные и семейные конфликты и т.д. См. Прил. № 11.

Часть таблиц (картинок, рисунков) предъявляется мужчинам и женщинам, часть – только мужчинам или только женщинам, имеются также таблицы для подростков. Каждому испытуемому предъявляется набор из 20 таблиц (картинок, рисунков, ситуаций) этого теста (См. Прил. № 11).

Схема тестового эксперимента ТАТ: исследование проводится в два сеанса с интервалом не более чем в один день. Как и в любом проективном эксперименте, при использовании TAT важно создать спокойную, дружелюбную атмосферу. Начинать работу с испытуемым рекомендуется с беседы или с какой-либо простой проективной методики, например, – «Несуществующее животное», рисование на заданную тему, свободные ассоциации или игры (с подростками).

Приступая к исследованию, психолог должен иметь об испытуемом основные сведения: семейное и социальное положение, образование, профессия. Более специальные сведения, необходимые для сопоставления с материалом TAT, можно получить во время опроса после окончания исследования. Таблицы (картинки, рисунки, ситуации) TAT обычно предъявляются индивидуально, – с 1 по 10 – в первый день исследования по данной методике, и с 11 по 20 – во второй день проведения данной методики. Во время первого сеанса даётся стандартная инструкция, допускающая незначительные вариации в зависимости от культурного уровня и возраста испытуемого.

Интерпретация TAT.

Г. Мюррей исходит из предположения о прямой идентификации испытуемого с так называемым героем (персонажем теста в каждом данном конкретном случае, на каждой данной конкретной картинке, – в какой-либо ситуации). Следовательно, черты героя (потребности, эмоции, мысли и т.д.) представляют собою те или иные личностные тенденции самого испытуемого. Данные тенденции могут обусловливаться его прошлым личностным опытом или являться т.н. антиципацией будущего (предвосхищением своих поступков в ситуациях, аналогичных изображённым на рисунках). Эти личностные тенденции испытуемого могут быть актуальны в настоящий момент или, напротив, «заморожены».

Согласно Г. Мюррею, содержание т.н. «тем» рассказа испытуемого, в типической форме, в каждом данном случае, составляет, примерно, следующее:

- то, что испытуемый реально совершает,

- то, к чему он стремится,

- то, что им никогда не осознаётся, и проявляется только в фантазиях и сновидениях,

- то, что он испытывает в данный момент,

- то, каким он представляет себе будущее.

Во всех случаях, однако, в рассказах испытуемых «по мотивам» картинок TAT, отражаются, в большей степени, не объективные жизненные обстоятельства испытуемых, а то, как эти тематические рисунки абстрактно воспринимаются испытуемыми.

Схема анализа рассказов испытуемых в ходе выполнения ими ТАТ, по Г. Мюррею. Согласно Г. Мюррею, ТАТ является средством выявления доминирующих потребностей, конфликтов и актуальных эмоциональных невротических состояний личности. Указанными задачами определяются категории анализа и интерпретация экспериментальных данных. Можно выделить следующие этапы обработки рассказов испытуемых по ТАТ.

1. Анализ содержания рассказа начинается с нахождения «героя», т.е. персонажа, с которым испытуемый идентифицирует себя. Обычно, – это то действующее лицо, в котором автор (испытуемый) наиболее социально заинтересован, чьи чувства и мысли изображены наиболее подробно; часто это персонаж того же пола, возраста и социального положения, что и сам испытуемый.

2. Следующий этап анализа рассказа состоит в определении важнейших характеристик героя — его стремлений, желаний, чувств, черт характера, т.е. - потребностей в терминологии Г. Мюррея. Для облегчения этой задачи следует воспользоваться списком потребностей, приводимым Г. Мюрреем.

3. С целью нахождения доминирующих потребностей и их аналогов, Г. Mюppeй вводит ранжирование силы потребности в зависимости от её интенсивности, длительности, частоты и значения в развитии сюжета.

4. После того, как подобным образом проанализированы все рассказы (мнения испытуемого по всем картинкам), составляется список потребностей и соответствующих им так называемых давлений. Комбинация потребность—давление составляет, по Г. Мюррею, т.н. «тему». «Тема» указывает на основной характер взаимоотношений личности и среды: находят ли удовлетворение доминирующие потребности личности, или среда препятствует их удовлетворению и результатом взаимодействия среда–личность является конфликт; добивается ли герой успеха или терпит неудачу и т.д. Наиболее распространённые «темы» касаются различных проблем достижения, соперничества, любви, доминирования/подчинения и т.д.

Тема № 7. «Диагностика интеллекта»

Дата добавления: 2015-07-10