Предмет психодиагностики как научного знания

Напомним, что предмет науки – это то, что исследует, изучает та или иная наука. Вопрос о предмете психодиагностики является довольно непростым и есть много разных, в чем-то близких, а в чем-то различных точек зрения.

По мнению М.К. Акимовой и К.М. Гуревича, психологическую диагностику можно определить как науку о конструировании методов измерения, классификации и ранжирования психологических и психофизиологических особенностей людей, а также об использовании этих методов в практических целях.

Эти авторы полагают, что психологическая диагностика как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также для выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку. Эти функции выполняются для решения практических задач и объединяются понятием «постановка диагноза». Слово «диагноз» (от греч. diagnosis) означает «распознавание», «обнаружение».

Основная цель психодиагноста – постановка психологического диагноза, обеспечивающего решение практических задач. Все они, связанные с учетом психологических различий между людьми, требуют работы квалифицированного специалиста, использующего особый инструментарий – психодиагностические методики, тесты. Один из основных инструментальных методов психодиагностики, тест (от англ. test – испытание, проба) выступает как стандартизированная методика, предназначенная для сравнительной количественной оценки у человека изучаемого психологического качества. Хотелось бы подчеркнуть, что психологический диагноз, полученный на основе методов психодиагностики и выступающий как констатация индивидуально-психологических особенностей человека, не имеет никакого отношения к медицинскому (психиатрическому) диагнозу.

По мнению А.А. Бодалева и В.В. Столина, общая психодиагностика рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений, правила «диагностических умозаключений», с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного психического состояния, структуры, процесса к констатации наличия и выраженности этих психологических «переменных». Наряду с общей психодиагностикой эти авторы выделяют частную психодиагностику, которая занимается вопросами диагностики конкретных сфер личности или проблем, например, психодиагностику интеллекта и умственного развития, психодиагностику межличностных отношений и т.п.

По А.Г. Шмелеву, психодиагностика – это область психологической науки и одновременно важнейшая форма психологической практики, которая связана с разработкой и использованием разнообразных методов распознавания индивидуальных психологических особенностей человека. Этот автор подчеркивает, что критерием научности диагностических методик является воспроизводимость ключа к тесту с помощью экспериментально-статистической процедуры.

Таким образом, психологическая диагностика изучает методы и способы распознавания и измерения индивидуально-психологических особенностей человека (свойств его личности и особенностей интеллекта). Распознавание и измерение осуществляется с помощью методов психодиагностики. К числу основных функций психодиагностических методик относятся выделение и измерение.

Психодиагностика неразрывно связана разными с предметными областями психологической науки: общей психологией, медицинской, возрастной, социальной и др. Явления, свойства и особенности, изучаемые перечисленными науками, измеряют с помощью психодиагностических методов. Результаты психодиагностических измерений могут показывать не только наличие того или иного свойства, степень его выраженности, уровень развития, они могут также выступать как способы проверки истинности теоретико-психологических построений различных психологических направлений.

Так же, как психодиагностика "обслуживает" предметные области психологической науки, саму психодиагностику "обслуживает" так называемая дифференциальная психометрия. Целью дифференциальной психометрии является разработка требований к измерительным психодиагностическим методам. Эти требования относятся к адаптации методов, интерпретации получаемых данных, к процедуре разработки методов, разработке и применению математического аппарата для анализа получаемых данных.

Дата добавления: 2015-07-10