Читайте также:
|
| Ориентир – необх. миним. слов. | Кол-во использ. слов. | Список использ. слов | |
| Имена существительные Пользуется ли ребенок словами, представляющими собой названия предметов или имена людей? Например, "машина", "мама", "банан" "птица". | |||
| Слова, выражающие действия (глаголы) Пользуется ли малыш отдельными словами, описывающими действия? Например, ходить, пить, сидеть, прыгать. (Дети часто используют наречия "наверх" и "вниз" для обозначения действий. Старайтесь анализировать не формальную принадлежность слова, а понятие, которое малыш пытается выразить!) | |||
| Слова отрицания Использует ли малыш отдельные слова в тех случаях, когда он хочет отказаться от каких-то вещей, то есть, говорит ли он: "нет"? Указать на отсутствие чего-либо или кого-либо, например, "ушел", "нету". Указать на прекращение какого-либо действия или явления, например, "все"? | 3 (по 1 каждого типа) | ||
| Слова, определяющие местоположение Использует ли малыш отдельные слова для того, чтобы указать, где находится тот или иной предмет или где произошло то или иное событие? Например, "внутри", "там", "внизу". (Такие слова, как "кровать", "стул", "ванна", формально являющиеся существительными, часто используются детьми для того, чтобы указать на местоположение. Если ребенок произнес их именно в таком контексте, их следует включить в проверочный лист.) | |||
| Слова, выражающие просьбу сделать что-то еще раз Использует ли малыш отдельные слова "еще" и/или "снова"? (Эти слова, особенно "еще", нередко появляются в речи ребенка очень рано. Если вы раздумываете над тем, какое слово выбрать, мы советуем вам остановиться на слове "еще", пока в словаре ребенка не появится 20-30 других слов. Почему? Потому что это слово часто заменяет многие другие слова.) |
Дата добавления: 2015-07-11; просмотров: 64 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Умение пользоваться предложениями | | | Проверочный лист 3.4. Умение составлять предложения из двух слов, относящихся к разным частям речи |