|
Читайте также: |
План
1. Биография ……………………………………………………………………………… 2
2. Ідеї Олпорта в контексті свого часу ……………………….……………… 2
3. Концепція рис особистості. ……………………………………………………. 3
4. Особа, загальні і особові межі (диспозиції) ……………………………. 6
5. Пропріум: розвиток самості.
Функціональна автономія. Зріла особистість. ……………………………… 8
6. Основні положення Олпорта щодо природи людини. …………... 10
7. Гуманістична психологія - К.Роджерс, А.Маслоу, Г.Олпорт. …… 12
8. Література ……………………………………………………………………………….. 15
Диспозиционная теорія особистості (Г. У. Оллпорт)
Биография
Народився в Монтесуме, штат Індіана, в сім'ї інтелігентів. Блискуче закінчивши школу він услід за старшим братом Флойдом (згодом також відомим психологом) поступив в знаменитий Гарвардський університет. На початку 20-х років Олпорт здійснює дворічну поїздку до Європи, яка зробила величезний вплив на його подальшу наукову роботу.
У більшості текстів згадується зустріч з Зігмундом Фрейдом, в ході якої він був уражений неадекватністю спроб шукати у всіх поведінкових проявах приховані мотиви, відмови від явно очевидної мотивації. Проте власні роботи і подальша діяльність Олпорта були пов'язані швидшим з поглядами Вільяма Штерна, Едуарда Шпрангера і гештальтпсихологів — Макса Вертгеймера, Курта Коффки і Вольфганга Келера.
Обирався президентом Американської психологічної асоціації (1939), президентом Суспільства Вивчення соціальних проблем, отримав винагороду «За видатний вклад в науку» (1964) і багато інших винагород. Найбільш відомі з безпосередніх учнів Олпорта — Стенлі Мілгрем, Томас Петтігрю, Джером Брунер, Лео Постман, Філіпп Вернон, Роберт Уайт, Брюстер Сміт, Гарднер Ліндсей.
2. Ідеї Олпорта в контексті свого часу
У 1920—1940-і роки американську психологію можна було розділити на три табори. У наукових дослідженнях поведінки людини домінував біхевіорізм в різних версіях, тоді як вся область внутрішнього світу людини була вотчиною психоаналізу. Проте були незалежні від цих таборів дослідники, що в основному йшли від практичного завдання виміру психічних явищ — інтелекту, меж особи, мотивації. Олпорт в своїх роботах був еклектикою і систематізатором, використовуючи ідеї всіх цих напрямків.
Функціональна автономія мотивів В ході дослідження мотивації людини Олпорт стикається з неадекватністю традиційних проектних методик, заснованих на психоаналітичній ідеї про прихований характер дійсних мотивів поведінки. Він вказував на те, що при вивченні здорової особи самоотчет випробовуваних виявляється вельми погоджений з результатами психоаналітичної техніки (і тоді незрозуміло — навіщо потрібна подібна техніка, якщо людина готова прямо повідомити дані про себе), проте в ситуації особового конфлікту самоотчет відрізняється від аналізу прихованої мотивації (але без даних самоотчета і виявлення цих відмінностей неможливо виявити наявність цього зовсім не обов'язкового конфлікту).
Гордон Олпорт висуває ідею функціональної автономії мотивів, згідно якої, з'явившись для задоволення якої-небудь дитячої потреби, мотиви починають жити своїм автономним життям, перетворюючись на самостійні потреби, задоволення яких може само по собі бути джерелом задоволення. У вітчизняній психології схожа концепція під назвою «зрушення мотиву на мету» була висунута А. Н. Леонтьевим.
3. Концепція рис особистості.
Не існує двох зовсім однакових людей. Будь-яка людина веде себе з певною сталістю і не так, як інші. Пояснення цьому Олпорт дає у своїй концепції «риси», яку він вважав найбільш валидной «одиницею аналізу» для вивчення того, що є люди і як вони своєю поведінкою відрізняються один від одного.
Олпорт визначав рису як «нейропсихічні структуру, здатну перетворювати безліч функціонально еквівалентних стимулів, а також стимулювати і давати еквівалентні (значною мірою стійкі) форми адаптивного і експресивного поведінки». Простіше кажучи, риса - це схильність вести себе подібним чином в широкому діапазоні ситуацій. Наприклад, якщо хто-то по суті своїй боязкий, він буде схильний залишатися спокійним і стриманим у багатьох різних ситуаціях - сидячи в класі, за їжею в кафе, займаючись уроками в гуртожитку, роблячи з друзями покупки. Якщо, з іншого боку, людина в основному доброзичливий, він буде швидше балакучим і товариським в тих же самих ситуаціях. Теорія Олпорта стверджує, що поведінка людини відносно стабільно з плином часу і в різноманітних ситуаціях.
Риси - це психологічні особливості, що перетворюють безліч стимулів і зумовлюють безліч еквівалентних відповідних реакцій. Таке розуміння риси означає, що різноманітні стимули можуть викликати однакові відповідні реакції, так само як і безліч реакцій (почуття, відчуття, інтерпретації, вчинки) можуть мати однакове функціональне значення.
Згідно Олпорту, риси особистості не пов'язані з невеликим числом специфічних стимулів або реакцій; вони є генералізованими і стійкими. Забезпечуючи подібність відповідей на численні стимули, риси особистості надають значну сталість поведінки. Риса особистості - це те, що обумовлює постійні, стійкі, типові для різноманітних рівнозначних ситуацій особливості нашої поведінки. Це життєво важлива складова нашої «особистісної структури». У той же самий час риси особистості можуть бути і визначальними в поведінці людини. Наприклад, домінування як особистісна особливість може проявлятися лише тоді, коли людина перебуває у присутності значущих інших: зі своїми дітьми, з чоловіком або близьким знайомим. У кожному випадку він негайно стає лідером. Однак риса домінування не активується в ситуації, коли ця людина виявляє десятидоларову купюру на порозі приятельського будинку. Подібний стимул викличе швидше прояв чесності (або, навпаки, нечесності), але не домінантності. Таким чином, Олпорт визнає, що індивідуальні особливості зміцнюються в соціальних ситуаціях, і додає: «Будь-яка теорія, яка розглядає особистість як щось стабільне, фіксоване, незмінне, невірний». Точно так само вода може мати форму і структуру рідини, твердого тіла (лід) або субстанції начебто снігу, граду, сльоти - її фізична форма визначається температурою навколишнього середовища.
Слід, однак, підкреслити, що риси особистості не перебувають у пасивному стані в очікуванні зовнішніх стимулів. Насправді люди активно вишукують соціальні ситуації, що сприяють прояву їх особливостей. Людина, що володіє вираженою схильністю до спілкування, не тільки є прекрасним співрозмовником, коли знаходиться в компанії, але і проявляє ініціативу в пошуку контактів, коли опиняється на самоті. Іншими словами, людина не є пасивним «респондентом» на ситуацію, як міг би вважати Б. Ф. Скіннер, скоріше навпаки, ситуації, в яких особистість виявляється найчастіше, - це, як правило, ті самі ситуації, в які вона активно прагне потрапити. Ці дві складові функціонально взаємопов'язані.
Можна сказати, що в системі Олпорта самі риси особистості характеризуються «рисами», або визначальними характеристиками.
1. Риса особистості - це не тільки номінальне позначення. Риси особистості - не вигадка; вони є дуже реальною і життєво важливою частиною існування будь-якої людини. Кожна людина має всередині себе ці «узагальнені прагнення до дії». Основний акцент тут Олпорт робить на тому, що ці особисті характеристики реальні: вони дійсно існують в людях, а не є лише теоретичною вигадкою.
2. Риса особистості є більш узагальненим якістю, ніж звичка. Риси особистості сприяють порівняно незмінні і загальні особливості нашої поведінки. Звички, будучи стійкими, відносяться до більш специфічних тенденцій, і тому вони менш узагальнено як щодо ситуацій, «запускають» їх в дію, так і щодо поведінкових реакцій, зумовлених ними. Наприклад, дитина може чистити зуби двічі на день і продовжувати це робити, тому що в цьому його заохочують батьки. Це звичка. Проте з плином часу дитина може привчитися також розчісувати волосся, прати й прасувати одяг і прибирати свою кімнату. Всі ці звички, злившись воєдино, можуть сформувати таку рису, як охайність.
3. Риса особистості є рушійним або, принаймні, визначальним елементом поведінки. Як вже зазначалося, риси не дрімають в очікуванні зовнішніх стимулів, здатних їх пробудити. Вони скоріше спонукають людей до такої поведінки, в якому дані риси особистості якнайповніше виявляться. Наприклад, студентка коледжу, в значній мірі володіє такою рисою, як «товариськість», не сидить просто так в очікуванні вечірок, щоб поспілкуватися. Вона їх активно вишукує і таким чином висловлює свою товариськість. Отже, риси особистості «вибудовують» дію індивіда.
4. Існування рис особистості можна встановити емпірично. Незважаючи на те, що риси особистості не можна спостерігати безпосередньо, Олпорт вказував на можливість підтвердження їх існування. Доказ може бути отримано за допомогою спостережень за людським поведінкою протягом тривалого часу, вивчення історій хвороби або біографій, а також за допомогою статистичних методів, які визначають ступінь збігу окремих реакцій на одні й ті ж або подібні стимули.
5. Риса особистості лише відносно незалежна від інших рис. Перефразовуючи відомий вислів, можна сказати: «Ні одна риса не є островом». Не існує різкої межі, яка відділяє одну рису від іншої. Швидше особистість являє собою якийсь набір перекривають один одного чорт, аби лише відносно незалежних один від одного.
6. Риса особистості не є синонімом моральної або соціальної оцінки. Незважаючи на той факт, що багато рис (наприклад, щирість, вірність, жадібність) піддаються конвенціональному соціальному оцінювання, вони все ж представляють справжні особливості індивідуума. В ідеальному варіанті дослідник повинен спочатку виявити наявність певних рис у випробуваного, а потім підшукати нейтральні, а не оціночні слова для їх позначення.
7. Рису можна розглядати або в контексті особи, у якої вона виявлена, або за її поширеності в суспільстві.
8. Те, що вчинки або навіть звички не узгоджуються з рисою особистості, не є доказом відсутності даної риси. Не у кожної людини риси мають однакову ступінь інтегрованості. Риса, що є головною в одного, може бути другорядною, або зовсім відсутніми в іншого. Один і той же індивідуум може володіти суперечливими рисами. Існують випадки, коли громадські умови набагато більшою мірою, ніж особистісні риси, є першорядними «рушіями» до певної поведінки.
4. Особа, загальні і особові межі (диспозиції)
«Особа — це динамічна організація психофізичних систем індивіда, яка обумовлює характерну для нього поведінку і мислення». Олпорт звертав велику увагу на проблему загального і індивідуального в особі, відособляючи загальні межі і особові межі (диспозиції, від латів. disposition — розташування). Під загальними межами розуміються такі універсальні ознаки, які властиві всім людям, але в різній мірі, по яких людей можна порівнювати один з одним, які можна вимірювати номотетичними методами. Особові диспозиції — такі унікальні індивідуальні особливості поведінка, яка стійко повторюється в даної особи, але відсутні у переважної більшості інших людей. Олпорт наполягав на діалектичній єдності ідіографічеських і номотетічеських методів в дослідженні особи. Олпорт розділив диспозиції на:
кардинальні диспозиції виражають межу настільки всепроникающую і що робить настільки сильний вплив на поведінку людини, що практично в кожному вчинку, кожній дії можна прослідити її вплив. Так, наприклад, яскраво виражена авторитарна особа сприймає світ через призму своїх, вельми специфічних стереотипів, що виявляється у величезній кількості побутових ситуацій. Ця диспозиція дуже рідка. Як приклади кардинальних диспозицій Олпорт приводить історичні і вигаданіхарактери. Напрклад: Макиавеллі, Дон Жуан аба Жанна д'Арк. Весь хід життя цих людей знаходить полний вплив кардинальних диспозиций;
Особистістю вченій називає ті, що лежіть за конкретними вчинками людини всередині нього самого.
"Особистість - це динамічна організація тихий психофізичних систем всередині індивідуума, які визначають характерне для нього поведінку і мислення". Вона не є статичною сутністю, хоча і має основну структуру, постійно еволюціонує. Поряд з інтелектом і фізичною конституцією темперамент - це первинний генетичний матеріал, з якого будується особистість. Він особливо важливий спадковій аспект емоційної природи людини (разом з легкістю емоційного збудження, переважним фоном настрою, коливаннями настрою, інтенсивністю емоцій).
5. Пропріум: розвиток самості.
Функціональна автономія. Зріла особистість.
Характер є поняттям етичним і традиційно асоціюється з певним моральним стандартом або системою цінностей, відповідно до яких оцінюються вчинки особистості. За формулюванням Оллпорта, характер - це оцінена особистість, а особистість - це неоцінений характер.
Найбільш важливою одиницею аналізу того, що є люди і як вони в своїй поведінці відрізняються один від одного, є особистісна риса. Оллпорт визначає її як нейропсихологія, структуру, здатну перетворювати функціонально еквівалентні стимули, стимулювати і давати еквівалентні (в отже, ступеня стійкі) форми адаптивного і експресивного поведінки. Межа - це схильність вести себе подібним чином в широкому діапазоні ситуацій. Сукупність рис забезпечують стабільність поведінки людини, його впізнаваність, передбачуваність. Різноманітні стимули викликають однакові відповідні реакції, так само як і реакції у формі почуттів, відчуттів, інтерпретацій, вчинків мають однакове функцією, значення. Риси особистості не перебувають у пасивному стані. Ситуації, в яких особистість виявляється найчастіше, - це, як правило, саметі самі, в які вона активно прагне потрапити.
У пізніх роботах Оллпорта риси отримали назву диспозицій, серед яких можна виділити три типи: кардинальні, центральні та вторинні. Кардинальної диспозицією, або головною пристрастю, мають дуже небагато людей. Це надзвичайно генералізована диспозиція, настільки пронизує поведінку, що майже всі вчинки людини можна звести до її впливу. Серед особистостей з такою диспозицією можна назвати Дон Жуана, Жанну д'Арк, Альберта Швейцера. Центральні диспозиції є будує, блоками індивідуальності і являють собою такі тенденції у поведінці людини, які легко виявляються оточуючими і згадуються в рекомендаційних листах (наприклад, пунктуальність, уважність, відповідальність). Вторинні диспозиції менш помітні, менш стійкі, менш узагальнені риси, такі як переваги в їжі та одязі, ситуаційно зумовлені характеристики, особливі установки.
Особистість не є набором розрізнених диспозицій, вона передбачає єдність, інтеграцію всіх структурних елементів індивідуальності. Існує якийсь принцип організації оцінок, мотивів, схильностей, відчуттів в єдине ціле, який Оллпорт пропонує називати проприума. Проприум являє собою позитивне, творче, що прагне до зростання і розвивається властивість людської природи, усвідомлюване як найбільш важливе і центральне. Мова йде про таку частини суб'єктивного досвіду, як "моє", про самості. Проприум є якась організуюча і об'єднуюча сила, призначення якої - формування унікальності людського життя.
Оллпорт виділяє сім аспектів самості, що беруть участь у розвитку проприума з дитинства до зрілості, називаючи їх пропріотіческімі функціями. У результаті їх остаточної консолідації формується "Я" як об'єкт суб'єкт, пізнання і відчуття. Стадії розвитку проприума:
1) відчуття свого тіла, утворює тілесну самість, яка залишається впродовж усього життя опорою для самоусвідомлення;
2) відчуття самоідентичності, значимим моментом якої виступає усвідомлення себе за допомогою мови в якості визначеності, і важливого особи, поява почуття цілісності і безперервності "Я", пов'язане з ім'ям дитини;
3) почуття самоповаги як почуття гордості у тому, що якісь дії вже виконуються самостійно; найважливіше джерело підвищення самооцінки протягом усього дитинства;
4) розширення меж самості, що виникає в міру усвідомлення дітьми того, що їм належить не тільки їх фізичне тіло, а й певні значимі елементи зовнішнього світу, включаючи людей;
5) образ себе, коли дитина починає орієнтуватися на очікування значущих близьких, уявляючи собі, що таке "Я хороший" і "Я поганий",
6) раціональне управління самим собою, є стадією вираженого конформізму, морального і соціального послуху, коли дитина вчиться раціонально вирішувати життєві проблеми, догматично вважаючи, що сім'я, ровесники і релігія завжди праві;
7) пропріатівное прагнення, є постановкою перспективних життєвих цілей, відчуття того, що життя має сенс.
Над проприума стоїть пізнання самого себе, що синтезує перераховані онтогенетичні стадії і що представляє собою суб'єктивну сторону "Я", усвідомлює "Я-об'єктивне". На заключній стадії проприум співвідноситься з унікальною здатністю людини до самопізнання і самоусвідомлення.
Індивід являє собою динамічну (вмотивовану) розвивається систему. Адекватна теорія мотивації, на думку Оллпорта, повинна розглядати перспективні цілі людини, його наміри. Ключем до розуміння людини є відповідь на питання: "Що ти хочеш робити через п'ять років?". За Оллпорту, особистість вільна від минулого-зв'язки з минулим історичні, а не функціональні.
Дозрівання людини - це безперервний, триває все життя процес становлення. Поведінка зрілих суб'єктів, на відміну від суб'єктів невротичних, функціонально автономно і мотивоване усвідомленими процесами. Зрілий чоловік характеризується такими рисами:
1) має широкі межі "Я";
2) здатний до теплих, серцевим соціальних відносин;
3) демонструє емоційну неозабоченность і самоприйняття;
4) має здорове почуття реальності;
5) має здатність до самопізнання і почуття гумору;
6) має цільну життєву філософію.
6. Основні положення Олпорта щодо природи людини.
Ринкові перетворення в Україні об’єктивно пов’язані з активізацією діяльності, усвідомленням кожною людиною себе як особистості, формуванням у неї таких трудових і підприємницьких концепцій, які в найбільшій мірі сприяли б її самореалізації і досягненню поставлених цілей. Розширення знань, підвищення кваліфікації, професійна мобільність, розвиток особистості стають важливими умовами економічного і соціального прогресу суспільства.
Розвиток особистості — це такі її зміни, внаслідок яких індивід здатний ставити і вирішувати все більш складні конкретні завдання. У процесі реалізації цих завдань розвиваються здібності людини, нарощується творчий потенціал і з’являються можливості постановки і розв’язання нових завдань. Конституційне забезпечення прав і свобод людини, економічні перетворення в Україні виступають факторами формування нового типу особистості, заінтересованої в прогресивних тенденціях розвитку суспільства, результатах своєї діяльності, з активною життєвою позицією. Організація трудової діяльності на сучасному етапі повинна базуватися на врахуванні не окремих ізольованих властивостей працівника, а цілісної структури його особистості.
Особистість є складним феноменом, про що свідчить наявність величезної кількості визначень цього поняття і майже півсотні теорій особистості. Основними атрибутами особистості вважаються її риси, якості, властивості та форми поведінки. У свою чергу форми поведінки визначаються взаємодією внутрішніх суб’єктивно-психологічних властивостей особистості і зовнішніх факторів — соціальне оточення, особливості ситуації, в яких перебуває особистість. Такий підхід до особистості реалізований в інтеракціоністських теоріях. На відміну від них, психодинамічні теорії пояснюють поведінку особистості її психологічними характеристиками, а соціодинамічні — основною детермінантою поведінки вважають зовнішні ситуації.
Відомі також динамічні і структурні теорії особистості. Основу динамічних теорій становить принцип зміни, розвитку особистості, а структурні теорії описують особистість з погляду співвідношення її внутрішніх психологічних властивостей.
Психодинамічні та інтеракціоністські теорії особистості розвивалися в руслі гуманістичної психології. Представниками її були американські психологи Г. Олпорт, У. Мейшел, К. Роджерс, А. Маслоу та ін. Зокрема, Г. Олпорт на початку ХХ століття заклав основи теорії особистості, відомої під назвою «теорії рис», а процедуру експериментального вивчення факторів, або рис, особистості розробив Р. Кеттелл (16 — Факторний особистісний опитувальник Кеттелла (16 — ФОО) використовується і зараз для визначення 16 факторів особистості, які характеризують її структуру).
Згідно з визначенням Г. Олпорта, особистість — це індивідуально своєрідна сукупність психофізіологічних систем — рис особистості, які формуються прижиттєво і якими визначаються своєрідні для даної людини мислення та поведінка. Г. Олпорт вважав особистість відкритою системою, розвиток якої відбувається у взаємодії з іншими людьми, і цей розвиток є формою існування особистості.
7. Гуманістична психологія - К.Роджерс, А.Маслоу, Г.Олпорт.
Гуманістична психологія, що з'явилася як напрямок, альтернативний психологічним школам середини століття, насамперед біхевіоризму і психоаналізу, сформувала власну концепцію особистості і її розвитку.
Центром цього напрямку стали США, а лідерами - К.Роджерс, А.Маслоу, Г.Олпорт. Американська психологія, відзначав Олпорт, має мало власних оригінальних теорій. Але вона сталася в пригоді тим, що сприяла поширенню й уточненню тих наукових внесків, що були зроблені Павловим, Біне, Фрейдом, та ін.
Гуманістична психологія виступила із закликом зрозуміти людське існування у всій його безпосередності на рівні, що лежить нижче тієї прірви між суб'єктом і об'єктом, що була створена філософією і наукою Нового часу. У результаті, стверджують психологи-гуманісти, по один бік цієї прірви виявився суб'єкт, зведений до «раціо», до здатності оперувати абстрактними поняттями, по інший —об'єкт, даний у цих поняттях.
Основні положення нового напрямку - гуманістична школа психології особистості, що є і на даний час однією з найбільш значних психологічних шкіл, сформулював Гордон Олпорт.
Олпорт (1897-1967) розглядав створену ним концепцію особистості як альтернативну механіцизму поведінкового підходу і біологічному, інстинктивному підходу психоаналітиків. Олпорт заперечував проти переносу фактів, пов'язаних із хворими людьми, невротиками, на психіку здорової людини. Хоча він і починав свою кар'єру як лікар-психотерапевт, але дуже швидко відійшов від лікарської практики, зосередившись на експериментальних дослідженнях здорових людей. Олпорт вважав за необхідне не просто збирати й описувати факти, що спостерігаються, як це практикувалося в біхевіоризмі, але систематизувати і пояснювати їх. «Збирання «голих фактів» робить психологію вершником без голови», - писав він, і свою задачу бачив не тільки в розробці способів дослідження особистості, але в створенні нових пояснювальних принципів особистісного розвитку.
Одним з головних постулатів теорії Олпорта було положення про те, що особистість є відкритою і такою, що саморозвивається. Людина насамперед соціальна істота і тому не може розвиватися без контактів з оточуючими людьми, із суспільством. Звідси неприйняття Олпортом положення психоаналізу про антагоністичні, ворожі відносини між особистістю і суспільством. При цьому Олпорт стверджував, що спілкування особистості і суспільства є не прагненням до зрівноважування із середовищем, а взаємоспілку-ванням, взаємодією. Таким чином, він різко заперечував загальноприйнятий в той час постулат, що розвиток - це адаптація, пристосування людини до навколишнього світу, доводячи, що людині властива саме потреба підірвати рівновагу і сягати все нових і нових вершин.
Риси особистості, він розділяв на основні й інструментальні. Основні риси стимулюють поведінку і є уродженими, генотипічними, а інструментальні оформлюють поведінку і формуються в процесі життя, тобто є фенотипічними утвореннями. Набір цих рис і складає ядро особистості.
Олпорт розробив не тільки свою теоретичну концепцію особистості, але і свої методи системного дослідження психіки людини. Для цієї мети він створює багатофакторні опитувальники. Найбільшу популярність набув опитувальник Міннесотського університету (ММРІ), що використовується в наш час для аналізу сумісності, профпридатності і т.д. Згодом Олпорт дійшов висновку, що інтерв'ю дає більше інформації і є більш надійним методом, ніж анкета, тому що дозволяє в ході бесіди змінювати питання, спостерігати за станом і реакцією обстежуваного. Чіткість критеріїв, наявність об'єктивних ключів для розшифровки, системність вигідно відрізняють усі розроблені Олпортом методи дослідження особистості від суб'єктивни проективних методик психоаналітичної школи.
Література
1. Агапова Е. Г. Основы физиологии и психологии труда. — Самара, 1991. — 149 с.
2. Асеев В. Г. Преодоление монотонности труда в промышленности. — М.: Экономика, 1974. — 191 с.
3. Влияние условий труда на работоспособность и здоровье операторов / Под редакцией А. О. Навакатикяна. — К.: Здоров’я, 1984. — 144 с.
4. Горшков С. И., Золина З. М., Мойкин Ю. В. Методики исследований в физиологии труда. — М.: Медицина, 1974. — 311 с.
5. Зинченко В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. — М.: Экономика, 1980. — 343 с.
6. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде (Метод. рекомендации) / Е. А. Деревянко, В. К. Хухлаев и др. — М.: Экономика, 1976. — 76 с.
7. Климов Е. А. Введение в психологию труда. Учебник для
ВУЗов. — М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. — 350 с.
8. Количественная оценка тяжести труда. Межотраслевые методические рекомендации / Составители В. Г. Макушин и др. — М.: Экономика, 1988. — 116 с.
9. Косилов С. А. Очерки физиологии труда. — М.: Медицина, 1965. — 371 с.
10. Косилов С. А. Физиологические основы НОТ. — М.: Экономика, 1969. — 302 с.
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 84 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Пошук форми календаря | | | ДЛЯ ЧЕГО ЛЮДИ ОДУРМАНИВАЮТСЯ? |