II. Зрительное восприятие

1. Сличение цветов.

Ребенку дается несколько предметов красного и желтого цвета. Предлагается разложить их к двум флажкам – красному и желтому.

Можно организовать игру, например, приспособить игру «Найди свой цвет». В конце комнаты ставятся два стула, против них, на другом конце комнаты, становится ребенок со взрослым или с другим ребенком. Оба повертываются спиной к стульям. Одному из стоящих дается красный, а другому – зеленый квадратик. Затем взрослый кладет на один стул красный, а на другой – зеленый квадратики. По сигналу барабана играющие поворачиваются и бегут к стульям. Каждый берет парный квадрат. Во время игры надо использовать названия цветов.

2. Сличение геометрических фигур.

Предлагается выбор по форме из нескольких предметов — коробочки, круглая и квадратная; маленькие зеркала – круглое и квадратное и т.д. В качестве образцов класть круг и квадрат одного и того же цвета (можно прямоугольник).

Можно провести игру «Найди свою форму» (название игр детям не даются). Пока ребенку не следует давать названий форм. Ребенок должен научиться раскладывать предметы к образцам.

3. Игра в «шкафчик».

Игра является продолжением описанной выше. В этом варианте предлагается большое число ящичков; меняется форма их

расположения. («Ищи!»)

4. Проталкивание шаров и кубов в прорези коробки.

В коробке (можно от обуви) прорезать три круглых отверстия (большое – поменьше – маленькое) в соответствии с величиной имеющихся у взрослых шаров. Ребенок должен протолкнуть шары в отверстия, руководствуясь их величиной. Когда ребенок научится проталкивать три шара, можно сделать такую же коробку на четыре-пять шаров.

То же самое сделать для проталкивания кубиков.

Цель упражнения – различение величин. После того как ребенок научился проталкивать шары и кубики в соответствующие прорези коробок, несколько видоизменить упражнение. Положить перед ребенком шары и поставить коробку с круглыми отверстиями. Дать ребенку в руки один шар и попросить указать, в какое отверстие нужно бросить этот шар. После того как ребенок покажет, позволить ему бросить шар в данное отверстие, чтобы он смог проверить правильность своего выбора. При этом развивается умение соотносить предметы по величине не в действии, а зрительно, что очень важно. Результат оценивается словами «хорошо», «плохо».

5. Конструирование.

Дать ребенку сложный образец (из шести – восьми элементов), имеющий игровое значение. Можно, например, предложить построить гараж и дорогу к нему. Затем дать машинку и «обыграть» постройку. В другой раз предложить построить дом для мишки. При этом давать слова: гараж, дом для мишки.

В следующий раз снова вернуться к постройкам, используя' образец и слово. Детям с нормальным слухом дать задание в словесной форме: «Построй гараж» или «Построй дом для мишки».

Надо разнообразить игру: посадить мишку в домик и сделать там постель из кубиков; уложить мишку спать и т. д.

Дата добавления: 2015-10-16