Укажите умения, которые обеспечивают пунктуационную грамотность младших школьников.

1) умение слышать и воспроизводить разные типы интонации;

2) умение соотносить смысловую и интонационную стороны высказывания;

3) умение пользоваться знаками препинания в синтаксических построениях, состоящих из определенных слов, словосочетаний, пар слов или групп слов;

4) умение обнаруживать слабую и сильную позиции фонемы;

5) умение выделять предложение в тексте и правильно оформлять его пунктуационно, опираясь на грамматические, смысловые и интонационные признаки;

6) умение обнаруживать в языковом материале знаки препинания и правильно читать их.

13. При изучении темы «Три склонения имен существительных» учитель предложил детям следующие слова: мама, девочка, отец, мать, медведь, тень, тетрадь, дядя, тетрадка. Задание: выписать только существительные третьего склонения. Определите, кто из детей выполнил задание правильно:

1) мама, мать, тень, тетрадь

2) мать, тень, тетрадь

3) мать, отец, тень, тетрадь, девочка.

14. Отметьте только этапы орфографического действия:

1) постановка орфографической задачи;

2) формирование орфографической задачи;

3) решение орфографической задачи;

4) ответ орфографической задачи.

15. Восстановите в нужной последовательности этапы работы над сочинением:

А) организация наблюдений и непосредственная подготовка;

Б) создание речевой ситуации;

В) предварительная подготовка;

Г) самопроверка;

Д) написание работы;

Е) анализ написанных работ.

16. Задачи внеклассного чтения:

- сформировать умение выбирать нужную книгу самому;

- учить различать детские и взрослые книги;

- учить предугадывать содержание до чтения;

- учить давать полную характеристику прочитанному в результате подробного анализа на уроке;

- учить читать книги, задумываясь и размышляя над прочитанным;

- учить запоминать все прочитанные дома и в классе детские книги (автора, название, жанр и прочее);

- учить ориентироваться в _______________________________;

- использовать детскую литературу для _____________________

_________________________________________________________;

- систематически знакомить детей с _________________________

_________________________________________________________________________________________________________________.

17. Методика какого вида диктанта приведена ниже: «Текст читается учителем целиком, затем по частям (3-4 предложения), которые после повторного прочтения записываются»:

А) объяснительный;

Б) письмо по памяти;

В) самодиктант;

Г) свободный;

Д) с творческими дополнениями;

Е) выборочный.

18. Изучая второстепенные члены предложения (по системе Л.В.Занкова), учитель попросил придумать предложения по данной схеме:

«____________ ========== _ _ _ _ _ _ _ _.»

Какому ученику удалось справиться с заданием:

А) Месяц светит на небе.

Б) Оса укусила мальчика.

В) Замок был красив.

Г) Зимой светает поздно.

19. Вставьте нужные слова в определения:

Синонимы - это слова, __________ называющие одно и то же____________. Они различаются по эмоционально-экспрессивной окраске и по сферам ______________, выражают различные __________ понятия.

Антонимы - слова с _________________ значением. Они используются в речи для ___________, для построения _______________.

20. орф

Укажите виды заданий, направленных на формирование у

учащихся орфографической зоркости:

1) списать, вставляя пропущенные буквы;

2) списать, подчеркивая вставленные буквы;

3) выписать слова на определенное правило;

4) подчеркнуть в записи места всех известных орфограмм;

5) обозначить в записи все орфограммы;

6) объяснить написание, подбирая проверочные слова;

7) расположить слова в алфавитном порядке.

Дата добавления: 2015-10-21