Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Система специального образования детей с нарушением слуха. Специальные технические средства обучения для неслышащих детей.

Читайте также:
  1. A. М-Холиноблокирующие средства
  2. Cценарий новогоднего утренника ИГРУШКИ В ГОСТЯХ У ДЕТЕЙ В НОВЫЙ ГОД
  3. DSM — система классификации Американской психиатрической ассоциации
  4. GENITAL SYSTEM (REPRODUCTIVE SYSTEM) РЕПРОДУКТИВНАЯ СИСТЕМА
  5. I. Придумайте и опишите интерактивный прием или технику обучения по схеме (образец далее)
  6. II.Обзор исследований, занимающихся диагностикой детей раннего возраста.
  7. III. Практический метод обучения

Система специального образования лиц с недостатками слуха прошла последовательный путь своего развития от обвинения в колдовстве и преследования со стороны инквизиции до создания типовых программ для школ слабослышащих и разработки методических основ их образования. Лица с недостатками слуха обучаются в различных учреждениях в зависимости от степени выраженности своего дефекта. Школа для слабослышащих и позднооглохших детей обеспечивает своим воспитанникам подготовку, соответствующую требованиям государственного образовательного стандарта. Это достигается соблюдением особой содержательной и методической направленности учебного процесса, в основе которого лежит коррекционно-развивающий принцип обучения. Особенностями педагогического процесса является,направленность на восполнение пробелов развития, сказывающихся на усвоении основ различных наук и применение особых средств и методов обучения. В такой школе используется специальная система обучения языку, которая включает особую систему занятий по накоплению словаря, усвоению грамматической структуры родного языка, уточнению звукового состава родной речи и овладению разными видами и формами речевого взаимодействия.

Нередко слабослышащие дети обучаются в массовых школах. Однако педагогический процесс в массовой школе не направлен на формирование речи и на преодоление речевого недоразвития. Таким образом, программа массовой общеобразовательной школы не приспособлена к обучению в ней детей с недостатками слуха. Если же ребенок по объективным причинам не имеет возможности посещать специальное учреждение, снижение слуха у него должно быть компенсировано слухопротезированием. В классе такого ученика необходимо посадить за первую парту и обеспечить педагогической помощью специалиста-сурдопедагога.

Образование глухих детей происходит в специализированных учреждениях (или классах) по двум основным педагогическим системам.

Билингвистический подход применятся в образовании глухих детей как за рубежом, так и в России. Этот подход предусматривает использование двух равноправных и равноценных языков - русского языка в устной, письменной или тактильной форме и русского жестового языка. Оба эти языка считаются равными партнерами в общении с учителями, учениками, родителями.

Второе направление в обучении глухих связано с обучением их языку словесной речи. Эта система получила название коммуникационной системы. В рамках этой системы глухие дети должны усваивать язык как средство общения, пользоваться им на всех этапах обучения и при социальном взаимодействии.

Дальнейшее обучение выпускников школ для детей с нарушением слуха происходит на учебно-производственных предприятиях Общества глухих, в профтехучилищах, колледжах, вузах и непосредственно на предприятиях. Преобладающими профессиями для лиц с нарушениями слуха являются инженерно-технические, реже экономические, медицинские и педагогические.


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 344 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Цель и задачи паралимпийского движения, история становления и развития за рубежом и в России. | Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития. | Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения зрения. | Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими задержанное психическое развитие. | Методика проведения учебных занятий по физической культуре с детьми, имеющими нарушения речи. | Методика развития гибкости у детей с нарушениями в развитии. | Методика развития координационных способностей у детей с ограниченными возможностями. | Специальная педагогика, специальная психология | Общепедагогические принципы специального образования. Принципы специальной коррекционно-педагогической деятельности. | Коррекционно-развивающий урок |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Система специального образования детей с нарушением речи. Логопедия как средство специального обучения детей с нарушением речи.| Система специального образования детей с нарушением зрения. Особенности обучения слепых и слабовидящих детей. Специальные средства обучения слепых и слабовидящих.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)