Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методы изучения межличностных отношений

Читайте также:
  1. Cоциология семейно-брачных отношений
  2. I. МЕТОДЫ РАСКОПОК
  3. IV. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НАЛАЖИВАНИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
  4. V. Развитие пространственных отношений и ориентировки и пространстве.
  5. А какие методы сбора данных об ожиданиях потребителей лучше использовать малому предприятию?
  6. А) Исследование восприятия и воспроизведения звуковысотных отношений
  7. Активность наблюдения и понимание предмета изучения

Таких методов, с помощью которых в психологии изучаются человеческие взаимоотношения, довольно много, и рассмотреть их все в учебной книге не представляется возможным. Однако из таких методов все же можно отобрать несколько достаточно валидных и надежных — таких, которые дают разностороннюю и ценную информацию о положении данного человека в систе­ме межличностных отношений в малой группе. Часть таких ме­тодов характеризует персональное отношение данного человека к другим людям, иные — положение данного человека в системе сложившихся,внутригрупповых отношений, третьи — психоло­гию той социальной группы, в которую входит данный индивид и в систему межличностных отношений которой он включен. Из таких методов для презентации в данной главе мы выбрали по одному-два и считаем их достаточными для общей характерис­тики положения человека в системе межличностных отношений тех самых групп, участником которых он является.


_______ Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Методика «Семантический дифференциал»1

При помощи данной методики определяется эмоционально-личностное отношение человека к некоторому другому челове­ку, являющемуся членом той же самой социальной группы, в ко­торую входит испытуемый.

Инструкция-задание к методике:

«Выберите двух людей из вашей социальной группы, кото­рых вы хорошо знаете и к которым вы испытываете различное, положительное и отрицательное отношение. Последовательно оцените их обоих с помощью следующих нескольких противо­положных пар эмоционально-оценочных прилагательных, вы­брав в каждой из пар место, занимаемое данным человеком, и отметив крестиком свое эмоциональное отношение к нему. Если ваше отношение к данному человеку положительное, то крестик ставится справа от средней, нулевой линии; если ваше отноше­ние к нему отрицательное, то крестик проставляется слева от нее. В том и в другом случае сила отношения выражается, соответст­венно, выбором нужного положительного или отрицательного балла от 0 (самое слабое эмоциональное отношение) до 3 (самое сильное эмоциональное отношение)». Пары противоположных эмоционально-оценочных прилагательных представлены ниже.

 

  -3 -2 -1   +1 +2 +3  
Плохой               Хороший
Неприятный               Приятный
Непривлекательный               Привлекательный
Ненужный               Нужный
Бесполезный               Полезный
Нежелательный               Желательный
Неважный               Важный
Незначимый               Значимый
Несущественный               Существенный
Грубый               Мягкий

1 Данные по этой методике не входят в Карту индивидуального психоло­гического развития подростка и старшего школьника, поэтому сама методика в тексте не имеет отдельного номера.


Часть I. Психологическая диагностика


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 42 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: МЕТОДЫ ОЦЕНКИ МЫШЛЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ | Задачи словесного субтеста теста Айзенка на проверку уровня развития лингвистического мышления | Методика 14. Числовой субтест теста Айзенка | При помощи описанных субтестов теста Айзенка | Задачи к тесту Беннета | МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ | Методика 19. Акцентуации характера | Подшкалы методики оценки акцентуаций характера сих названиями | Выводы об уровне развития | Методика 22. Измерение мотивации достижения успехов и избегания неудач |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Процедура содержательного анализа рассказов-сочинений испытуемых| Методика 23. Социометрическая методика

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)