Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Выводы об уровне развития

Читайте также:
  1. A. Предотвращение развития стадии возбуждения.
  2. Cовременное состояние и тенденции развития ИТ
  3. II. ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ
  4. IV. Диагностика нервно-психического развития детей 1-го года жизни.
  5. IX.3.Закономерности развития науки.
  6. Part 13 Современные достижения науки. Перспективы развития науки.
  7. V. Возрастные особенности развития зрительно - моторной координации

3,5-4,0 балла — очень высокая тревожность. 3,0-3,4 балла — высокая тревожность.


Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

2,0-2,9 балла — средняя тревожность. 1,5-1,9 балла — низкая тревожность. 0,0-1,4 балла — очень низкая тревожность.

Методика 21. Агрессивность (Модификация теста Розенцвейга)

Описываемый далее тест предназначен для оценки степени развитости у человека черты личности «агрессивность», пони­маемой как не вызванная объективными обстоятельствами и не­обходимостью тенденция враждебно реагировать на большин­ство высказываний, действий и поступков окружающих людей. Агрессивность — это черта личности, проявляющаяся в более или менее постоянном враждебном отношении человека к чело­веку, животным и предметам природы и материальной культу­ры, склонность к их разрушению и неспровоцированным агрес­сивным действиям.

В данном тесте, основой которого явился известный тест Ро­зенцвейга, испытуемые получают 24 разных рисунка (рис. 60,1-24). На этих рисунках представлены люди в различных эмоциоген-ных, близких к стрессовым и вызывающих фрустрацию ситуа­циях. Общим для всех рисунков, используемых в тесте, являет­ся то, что один человек в них проявляет в отношении другого такие действия, которые этим, вторым человеком могут быть по­няты по-разному: как агрессивные, преднамеренно вызывающие или оскорбительные, или случайные, совершенные неумышлен­но, по незнанию, без сознательного желания навредить или уни­зить другого человека.

Предполагается, что индивид с достаточно развитой чертой характера «агрессивность» на большинство действий подобного рода со стороны окружающих людей будет реагировать агрес­сией, причем даже тогда, когда действие другого человека не бы­ло вызвано стремлением причинить ему неприятности. Инди­вид, у которого личностная черта агрессивности выражена сла­бо, на подобные ситуации будет реагировать по-другому: друже­любно, стараясь разрядить возникшую напряженность, успоко­ить, не придать значения случившемуся и т.п.


_______________ Часть I. Психологическая диагностика _____________

Рис. 60. Стимульный материал к тесту на агрессивность. 358


Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение). 359


___________ Часть I. Психологическая диагностика ______________

Рис. 60. (Продолжение). 360


_______ Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение). 361


__________ Часть I. Психологическая диагностика ________________

Рис. 60. (Продолжение). 362


Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение). 363


_______________ Часть I. Психологическая диагностика _________

Рис. 60. (Продолжение). 364


_______ Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение). 365


_______________ Часть I. Психологическая диагностика ___

Рис. 60. (Продолжение). 366


_______ Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение). 367


_______________ Часть I. Психологическая диагностика _______

Рис. 60. (Продолжение) 368


Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей

Рис. 60. (Продолжение).


Часть I. Психологическая диагностика

Перед началом исследования все испытуемые получают инс­трукцию следующего содержания:

«На каждой из 24 предлагаемых вам картинок изображены два или несколько человек, Один из них совершил какое-то дей­ствие в отношении другого, и в связи с этим произнес какие-то слова. Вы должны поставить себя на место этого, другого чело­века и ответить за него. Свой ответ необходимо дать как можно скорее и тут же его записать на листе бумаги под порядковым номером, соответствующим номеру просмотренного рисунка».


Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Методика оценки распределения и устойчивости внимания с помощью 25-значных одноцветных цифровых таблиц | Методика оценки переключения и концентрации внимания при помощи 49-значной двухцветной цифровой таблицы | МЕТОДЫ ОЦЕНКИ МЫШЛЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ | Задачи словесного субтеста теста Айзенка на проверку уровня развития лингвистического мышления | Методика 14. Числовой субтест теста Айзенка | При помощи описанных субтестов теста Айзенка | Задачи к тесту Беннета | МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ | Методика 19. Акцентуации характера | Процедура содержательного анализа рассказов-сочинений испытуемых |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Подшкалы методики оценки акцентуаций характера сих названиями| Методика 22. Измерение мотивации достижения успехов и избегания неудач

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)