Читайте также:
|
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Здраствуйте дети
Все встают, вбегает Ц.
Ц. Ой, извините, я опоздал.
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Ладно, садитесь. Сегодня мы будем изучать русскую народную песню «Во поле березка стояла».
Х. Мальвина Карловна, а по правилам русского языка нужно говорить «в поле».
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: На русском будешь умничать Хабибулина. А сейчас у нас Музыка. Записываем в тетрадь: Во поле березка стояла, во поле кудрявая стояла…
Ф. Мальвина Карловна, береза – это растение, а «кудрявая» - это свойство волосяного покрова, присущее только животным!
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: На биологии будешь умничать Фейхуахуаева! А это – музыка. Дальше: люли-люли, стояла…
Ц. А что такое люли?
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Плохо будешь петь, узнаешь.(Дотрагивается большой указкой до головы Ц.) Дальше: люли-люли 2 раза.
Ц. А почему два раза?
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Потому что с первого раза не понимаете! Дальше записывайте: Как пойду я в лес погуляю, белую березу заломаю, дальше снова люли идут.
Ц. Че так много люлей-то?
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Это русская народная песня Цигельман. (Машет указкой перед его носом) Дальше: Я сорву с березы три пруточка, сделаю себе я три гудочка. Тут возражений нет?
Ф. Нет. Всё понятно, по одному пруточку на гудочек. Математика!
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: А четвертую балалайку!
Ф. Сразу балалайку?
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Нет, через люли…
Ц. А почему….
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Да потому что в России всё через люли делается! Так всё, давйте уже петь. Цигельман, давай, исправляй оценки.
Ц. (Встает и очень коряво начинает петь) Во поле березка стояла, во поле кудрявая стояла…
МАЛЬВИНА КАРЛОВНА: Ребята, давайте ему поможем.
Все встают, запевают «Люли-люли стояла», потом с песней берутся за руки и хороводом уходят со сцены.
Звонок. Пятый концертный номер.
Урок ИЗО
Дети сидят за этюдниками. Учитель у доски.
УЧИТЕЛЬ: Итак, дети, сегодня мы рисуем вазу.
Учитель ставит вазу на постамент. Проходит время. Учитель начинает ходить между этюдниками и смотреть, что нарисовано. У всех ваза в той или иной стадии. Учитель подходит к очередному ученику и удивленно всматривается. На листе у ученика взрывы, солдаты, танки.
УЧИТЕЛЬ? Сергей, объясни – что это?!
УЧЕНИК: Ну, как же, Петр Сергеевич! Это – ваза!
УЧИТЕЛЬ: Это – ваза?!!!!
УЧЕНИК: Петр Сергеевич, вы же художник! Вы должны понимать, что я так вижу! Вот так я вижу вазу! (в кадре рисунок)
УЧИТЕЛЬ: (спокойно) Ну, хорошо… давай дневник!
Ученик отдает дневник учителю. Учитель ставит большую двойку и отдает дневник ученику.
УЧЕНИК: (заглянув в дневник) Два?! За что!??
УЧИТЕЛЬ: Да что ты, Сережа! Это не два, это – пять! Просто я так вижу!
Звонок. Шестой концертный номер.
Урок Географии
Учитель: Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин.
Ученик Мишкин: У реки два берега, а у моря - один.
Учитель: Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?»
Ученик Клюшкин тянет руку.
Учитель: Отвечай, Клюшкин.
Ученик Клюшкин: Потому, что Америку открыли позже!
Учитель: Клюшкин! Ты хоть что-нибудь знаешь про Америку? Расскажи нам о Панамском канале.
Ученик Клюшкин: Василь Петрович,У нас телевизор этот канал не ловит.
Звонок. Седьмой концертный номер.
Урок Истории.
Учитель: Итак, сегодня у нас будет контрольная.
Ученица: А калькулятором пользоваться можно?
Учитель: Можно.
Ученица: А транспортиром?
Учитель: Тоже можно. Итак, запишите тему контрольной: История России, 17 век.
Слышится храп.
Учитель: Петров! Петров!
Ученик: А? Что?
Учитель: Да-а, Петров у нас большой любитель поспать на уроках.
Ученик: Обижаете, Марь Иванна, я – профессионал.
Учитель: Скажи нам, Вовочка, как обращались благородные рыцари с побежденными противниками?
Ученик: Они сдавали их в металлолом!
Учитель: Семёнова, ну чего ты смотришь на часы каждую минуту?
Ученица: Так, Марь Иванна, боюсь, что звонок щас прервет этот потрясающе интересный урок!
Звонок. Восьмой концертный номер.
Урок Русского языка.
Учитель: Сначала у нас опрос. Какого рода слово «яйцо», Синичкин?
Ученик Синичкин: Никакого.
Учитель: Почему же?
Ученик Синичкин: Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.
Учитель: Придумай предложение со словами: "санки", "катался", "крутой".
Ученик Синичкин: На санках с горки катался крутой мальчик!
Учитель: Кто, ребята, может придумать предложение с однородными членами?
Ученица Тюлькина тянет руку.
Учитель: Пожалуйста, Тюлькина.
Ученица Тюлькина: В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.
Учитель: Петров, просклоняй по падежам слово «книга».
Ученик Петров: Именительный падеж – что? – книга, родительный – из чего? – из бумаги…
Учитель: Ну а теперь мы будем спрягать глаголы. Я стою, ты стоишь, он стоит, мы стоим, вы стоите, они стоят... Вовочка, повтори
Ученик Петров: Все стоят
Учитель: Сушкина, придумай предложение с обращением.
Ученица Сушкина: Марь Иванна, звонок!
Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 179 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Учитель: Так, Сидоров, а скажи-ка нам, у тебя есть любимая книга? | | | Пролог в море. |