Памятка учащегося 8 класса

Приложение 1 «Основные понятия физики»

Раскрывающие сущность материи
Вещество	Совокупность дискретных образований (атомов), обладающих массой покоя.
Поле	Вид материи, обладающий свойством непрерывности и кото­рый в состоянии покоя не имеет массы.
Тело (физическое)	Вещественное образование, обладающее кон­кретными размерами и массой.
Фактор	Воздействие, оказываемое полем или движущимися тела­ми.
Явление	Это всякое изменение состояния материи или взаимо­превращение ее компонентов при взаимодействии, в результате чего образуются новые вторичные факторы или изменяется состояние взаимодействующих.
Эффект	Вторичный фактор, образующийся в ходе явления. Таким образом, многие явления природы наблюдаются благодаря появле­нию эффектов.
Процесс	Последовательное протекание взаимосвязанных явлений. Так образовавшийся в ходе начального явления фактор становится причиной нового явления, порождающего новый фактор, который является причиной следующего явления и т.д.
Раскрывающие основу научного познания сущности материи
Определение	1. Логическая операция установления смысла термина 2. Синоним понятия Измерение — выяснение точного значения какой-либо величины. 3. Введение нового понятия или объекта в математическое рассуждение
Постулат	Бездоказательное, но достоверное утверждение, пред­сказывающее результат какого-либо явления или процесса.
Принцип	Исходное положение какой-либо теории, учения, науки или действия машины, прибора, аппарата, механизма.
Теория	Система обобщенного, достоверного знания о том или ином фрагменте действительности, которая описывает, объясняет или предсказывает функционирование определенной совокупности, составляющих его объектов.
Гипотезы	Это предположение или догадка; утверждение, предполагающее доказательство. Гипотеза считается научной, если она удовлетворяет критерию Поппера, то есть потенциально может быть проверена критическим экспериментом.
Эксперимент	Практическая проверка существования научного факта.
Содержащие истинные знания о сущности материи
Факт	Знание, достоверность которого доказана. Синоним понятий – истина, событие, результат.
Величина (физическая)	Количественная и качественная характе­ристика конкретных факторов природы.
Закон (физический)	Характеристика взаимообусловленного изме­нения взаимодействующих факторов природы. Физический закон является количественным или качественным описанием явления.
Правило (физическое)	Достоверное утверждение о направлении взаимосвязанных факторов природы.
Раскрывающие использования знаний для практических нужд человека
Механизм	1. Устройство машины, прибора, аппарата приводящее их в действие. 2. Совокупность состояний и процессов, из которых складывается какое-либо физическое, химическое, физиологическое явление.
Машина	Механическое устройство, совершающее полезную работу с преобразованием энергии, материалов или информации (электрическая м., вычислительная м., транспортные м., паровая м., вязальная м., швейная м., м. времени).
Аппарат	Завершенная совокупность частей или элементов для выполнения какой-либо функции.
Прибор	Приспособление, специальное устройство, аппарат для производства работы, управления, регулирования, контроля, вычислений (измерительный п., электрические п., световые п.).
Технология	1. Совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката в процессе производства, напр. 2) Наука о способах воздействия на сырье, материалы или полуфабрикаты соответствующими орудиями производства.

Приложение 2

КАК СТРОЙТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ТЕЛЕ?

1. Указать природу изучаемого тела

1. Указать его характеристики: форма, размеры, масса, плотность, характер движения, импульс, энергия, центр тяжести, давление на опору, устойчивость, плавучесть, прочность, твердость, теплоемкость, электроемкость и т. д.

1. Показать связь этого тела с другими телами.

Приложение 3

КАК СТРОЙТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ПРАВИЛЕ?

1. Для каких целей устанавливается данное правило?

2. О чем говорит данное правило?

3. Как формулируется?

4. При каких условиях правило выполняется?

5. Где и как используется правило на практике?

Приложение 4

КАК СТРОЙТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ФАКТЕ?

1. Какова физическая сущность факта?

2. Каким образом устанавливается (наблюдение, измерение, умозаклю­чение)?

3. Какой опыт, прибор или последовательность логических (матема­тических) операций позволяет убедиться в справедливости факта?

4. Для каких практических целей используется данный факт?

Приложение 5

КАК СТРОЙТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ЯВЛЕНИИ?

1. Указать признаки явления при которых оно обнаруживается.

1. Указать условия, при которых происходит данное явление.

1. Показать связь этого явленмя с другими явлениями.

1. Примеры проявления такого явления и применения его на практике.

Приложение 6

КАК СТРОИТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЕ?

1. Обьяснить понятия, характеризующие данное явление или свойства тел.

2. Указать, что именно характеризует данная физическая величина.

3. Записать формулу, которая связывает величину с другими величинами.

4. Указать единицы ее нзмерення.

5. Пояснить способы измерения данной величины.

Приложение 7

КАК СТРОЙТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ЭФФЕКТЕ?

Как называется данный эффект?

Какие явления природы или технические устройства создают данный эффект?

Каковы внешние признаки данного эффекта?

Приложение 8

КАК СТРОЙТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ?

1. Как называется процесс?

2. При каких условиях возникает?

3. Какие изменения происходят в среде или со средой во время процесса?

4. На каком опыте наблюдается данный процесс?

5. По каким эффектам наблюдается процесс?

6. Каково объяснение процесса на основе законов?

Приложение 9

КАК СТРОИТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ЭКСПЕРИМЕНТЕ?

1. Цель эксперимента.

1. Теоретическое обоснование эксперимента.

1. Условия выполнения эксперимента и его ход.

1. Результаты эксперимента.

1. Вывод о том, как полученный результат согласуется с поставленной целью.

Приложение 10

КАК СТРОИТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОМ ЗАКОНЕ?

1. Формулировка закона.

1. Математическая запись закона.

1. Опыты, которые подтверждают его справедливость.

1. Примеры применения закона на практике.

1. Условия применимости закона.

Приложение 11

КАК СТРОЙТЬ РАССКАЗ О ФИЗИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ?

1. Опытное обоснование теории.

1. Основные понятия, положения, законы, принципы.

1. Основные результаты.

1. Практическое применение.

1. Границы применимости.

Приложение 12

КАК СТРОИТЬ РАССКАЗ О ПРИБОРАХ, МАШИНАХ, МЕХАНИЗМАХ?

1. Принципиальная схема устройства.

1. Принцип действия.

1. Назначение.

1. Примеры применения.

Приложение 13

РЕЦЕНЗИЯ НА ОТВЕТ ТОВАРИЩА

1. Насколько ответ соответсгвует вопросу, верно ли понято им задание.

2. Выделена ли отвечающим главная мысль.

3. Однокласник четко и последовательно изложил материал?

4. Рассказ велся однокласником доказательно?

5. Рационельно ли подобраны факты.

6. Были примеры, несоответствующие теме?

7. Требуется ли уточнение ответа или добавления к нему.

8. Допущены ли ошибки в языке и стиле.

9. Оценка ответа.

Приложение 14

КОНСПЕКТИРОВАНИЕ

1. Ознакомительное чтение текста.

1. Составить план.

1. Повторно прочитать текст и отобрать главный материал по каждому пункту плана (понятия, термины, законы, формулы).

1. Записать отобранный материал свонми словами или в виде цитат (с указаннем сраниц).

1. Сделать выводы или заключение.

6. В результате конспектироваия текст сокрещается в 25 – 30 раз.

Приложение 15

ПАМЯТКА ПО СОСТАВЛЕНИЮ ТЕЗИСОВ

1. Тезисы должны быть четкими, краткими, ясными.

1. Тезисы пишутся в форме категорических отрицаний или утверждений.

1. Мысли изложить своими словами или цитатами.

4. При написании тезисов обьем текста должен сократиться в 40 – 80 раз.

Приложение 16

Логико-смысловые модели (ЛСМ)

Учащийся работает с информацией, следовательно, необходимо формировать и развить умения ею управлять. Одним из средств формирования таких умений является логико-смысловые модели (ЛСМ) (пример на рисунке). Этот инструмент являются для учащихся своеобразной «шпаргалкой», наглядной иллюстрацией изучаемого ма­териала. Одновременно ЛСМ формируют определенный алгоритм действий, подводящий учащихся к объясне­нию сущности процессов и явлений.

Приложение 17

Примечание:

Изучая физику наибольшие трудности учащиеся испытывают именно при решении задач, т. е. когда требуется применить знания. Эти трудности представляются настолько большими, что многие из учащихся отказываются даже от попыток их решить. Решение данной проблемы кроется в устранении ряда причин.

1. Ученикам неинтересно решать задачи.	Устранить
2. Ученики часто не знают, с чего начать.	Устранить
3. Ученики не запоминают обозначений физических величин и их единиц измерения, не знают физических формул и заложенных в них физических смыслов.	Устранить
4. Ученики не распознают в физических формулах математических уравнений, которые можно преобразовывать и находить в них новые физические закономерности.	Устранить
5. Ученики, не зная свойств тел и не понимая смысла физических явлений, не умеют идеализировать ситуацию, описанную в условии задачи, выявляя главное и отбрасывая второстепенное.	Устранить

В курсе школьной физике содержит порядка 150 основополагающих формул, описывающих определенные природные закономерности, следовательно, такое же количество задач первой степени сложности. Логический перебор сочетаний физических ситуаций с кратностью два, удовлетворяющих физическому смыслу, дает более 3000 задач второй степени сложности, а задач третьего уровня сложности соответственно около 90000. Количество задач четверной степени сложности приближается к миллиону, а количество задач пятого уровня лучше не называть. Очевидно, что учащемуся такое количество задач перерешать невозможно. Где выход?

Ответ:

1. Раскрыть «секрет» формирования задач.

2. Как можно больше решать задач первой, второй и третьей уровней сложности.

Секрет формирования задач можно изучить по схеме, показанной в таблице.

I-уровень	II-уровень	III-уровень
Дано	Определить	Решение	Дано	Определить	Решение
Высота h Плотность 𝜌	Давление p		Высота h Масса жидкости m Объем жидкости V	Давление p		И так далее
Давление p Плотность 𝜌	Высоту h		Давление p Масса жидкости m Объем жидкости V	Высоту h
Давление p Высота h	Плотность 𝜌		Давление p Уровни жидкости h1 и h2	Плотность 𝜌

КАК РЕШАТЬ ЗАДАЧУ И ОФОРМЛЯТЬ ЕЕ РЕШЕНИЕ?

1. Внимательно прочитать текст задачи.

1. Используя знания о основных физических понятиях, найдите в тексте задачи: физические тела, физические величины, физические явления.

1. Физические величины, характеризующие тела и рассматриваемые в задаче процессы и явления, записать в условия «дано» и «найти»:

1. Переведите все заданные величины в систему “СИ”.

1. Основываясь на законах, описывающих рассматриваемые в задаче физические процессы и явления, приступите к ее решению:

ü сделайте необходимые построения или рисунки, поясняющие процессы и явления рассматриваемые в задаче;

ü определите, каким закономерностям подчиняются данные явления и процессы;

ü вспомните, с помоцью каких физических законов (если необходимо, то и в математической форме) описываются эти явления и процессы;

ü перед применением законов в математическом виде обоснуйте их использования;

ü в результате получите одну или несколько уравнений, включающих в себя как заданные, так и неизвестные физические величины;

ü решите уравнение или систему уравнений относительно неизвестных величин;

ü в полученную расчетную формулу (формула с одной неизвестной искомой величиной) подставьте заданные в задаче и взятые из таблиц значения физических величин;

ü выполните математические вычисления, а результат запишите в виде полного ответа;

ü проанализируйте полученный результат.

Дата добавления: 2015-10-16