Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Задача формулировки вопросов

Читайте также:
  1. III. Степени сравнения прилагательных и наречий, порядок слов в английском предложении, типы вопросов.
  2. В. Г. Белинский о воспитании, возрастных особенностях детей и воспитательных задачах детской литературы
  3. Виды опросников, формы вопросов и представления результатов
  4. Во время очной ставки следователь обязан воздерживаться от проявления своего отношения к показаниям допрашиваемых, избегать наводящих вопросов в любой форме.
  5. Во время очной ставки следователь обязан воздерживаться от проявления своего отношения к показаниям допрашиваемых, избегать наводящих вопросов в любой форме.
  6. Вопрос 19. Задача синтеза СУ на стадии ТЗ. Классификация методов параметрического синтеза АСР
  7. ВОПРОСОВ БОЛЬШЕ, ЧЕМ ОТВЕТОВ

Многие люди убеждены, что умение читать проявляется в способности отвечать на вопросы о содержании текста. На самом деле, сюда также вхдит способность: 1) задавать и модифицировать вопросы, 2) искать и находить ответы и 3) воспроизводить прочитанный материал.

Задавать и отвечать на вопросы – два совершенно разных навыка. Если они верно используются во время обучения, то образуют коммуникационную петлю между креативной и аналитической функциями мозга – один направляет информацию вперёд, а другой назад.

Для эффективной апробации мозга необходимо научиться бегло и удобно мыслить. Вы должны знать, когда и как перефразировать вопросы, в зависимости от информации, которой Вы обладаете, и которую хотели бы получить. Апробация мозга при помощи вопросов эффективно активирует мозг и доставит больше данных в отдел сознательной бдительности.

Активация при помощи "поезда мыслей"

Активируя статью или книгу, обращайте внимание на ключевые слова, указывающие на места, где можно найти больше значений. Взглянув на структуру текста, можно определить схему письма автора. Затем выполните суперчтение и углубление или скольжение, следуя данной схеме.


Один тип авторов сначала обозначает проблему, а затем объясняет пути её решения. Если Вы хотите перейти к инструкциям автора по решению проблем, можете пропустить всю ненужную информацию и быстро перейти к месту для погружения и достижения цели. Это называется следованием поезду мысли автора. На иллюстрации поезда отражено следующее:

 

• Проблема, описанная автором, находится в голове поезда.

• Основной аргумент, или данные об истоках проблемы, являются главным "грузом" в потоке информации. Данный груз состоит из конкретных предположений автора, которые он хочет преподнести Вам, и ключевых терминов.

• Возникают решения, призванные исправить проблему.

"Поезд мыслей" – одна из схем, используемых авторами для подачи информации. Отыщите другие схемы в статьях и книгах, которые помогут найти нужные места для суперчтения и погружения или скольжения, чтобы быстро получить искомую информацию.


Игра в узнавание: Книга 1



Дата добавления: 2015-10-16; просмотров: 71 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Техника мандарина | Создание мысленного спокойствия | Ускоренное обучение | Десять принципов ускоренного обучения | Как стать активным и требовательным читателем | Фоточтение как система целостного мышления | Целостное синтоп-тическое чтение | Заключительные заметки активного чтения | Углубление | Процесс Фоточтения |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Произвольная точечная стереограмма| Фоточтение как система целостного мышления

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)