Читайте также:
|
Вариант 1
1. Охарактеризовать систему образование в Древнем Египте.
2. Понятие домашнего интерьера и история его возникновения.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 2
1.Образование в странах Древнего Востока.
2. Педагогическая система первой школы дизайна Баухауза.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 3
1. Особенности образовательной системы Древнего Рима.
2. Зарождение Американского дизайна.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 4
1. Средневековая система педагогического образования.
3. Влияние социально-экономических факторов на развитие дизайна.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 5
1. Обучение в условиях ремесленно-цехового способа производства.
3. Стилистическое единство материально-предметной среды
Древнего Мира.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 6
1. Профессиональные качества педагога.
2. Изначальный синкретизм материально-предметной деятельности человека.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 7
1. Воспитание у первобытных народов.
2. Какие факторы повлияли на превращение принципов функционализма в эстетическую теорию определенного этапа развития промышленной цивилизации (20 годы ХХ века).
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 8
1. Замена кустарного способа производства промышленными технологиями.
2. Зависимость направленности дизайна от социально-экономической политики государства.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 9
1. Стили педагогической деятельности и их общая характеристика.
2. Подготовка дизайнеров во ВХУТЕМАСе и ВХУТЭИНе.
3. Четыре формы интеграции процесса производства.
Вариант 10
1. Образовательный стандарт. Перспективы профессионально-педагогической деятельности.
2. Основные стилистические направления в дизайне ХХ века.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 11
1. Девять основных групп педагогических умений.
2. Стиль модерн и восстановление стилистического единства материально-предметной среды.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 12
1. Почему У. Морриса называют первым дизайнером.
2. Критерии потребительской оценки изделий дизайна и факторы, влияющие на их формирование.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 13
1. Специфические особенности художественного профессионально - педагогического образования.
2. Американский коммерческий дизайн, его специфические особенности.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 14
1. Первые школы прикладного искусства, готовившие художников для промышленности.
2. Типы американских дизайнеров, их зависимость от социальной потребности.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 15
1. Особенности профессионально-педагогического образования на современном этапе.
2. Архитип современного дизайнера.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 16
1. Какими личностными качествами должен обладать педагог.
2. Взаимосвязь стилистических направлений и направлений развития дизайна.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 17
1. Образовательный стандарт. Ступени (квалификации) высшего профессионально-педагогического образования - бакалавр, магистр, специалист, аспирантура, докторантура.
2. Своеобразие перехода на промышленный способ производства в ведущих странах мира.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 18
1. Сравнительная характеристика афинской и спартанской систем воспитания.
2. Отличительные особенности итальянского дизайна.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 19
1. Чем обусловлена необходимость профессионального образования дизайнера.
2. Японский ландшафтный (средовой) дизайн.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 20
1. Личностные качества педагога.
2. Этапы процесса дезинтеграции материально-предметной деятельности человека.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 21
1. Педагогическая система Парижской академии Эколь де Бозар.
2. Причины, приведшие к появлению стиля модерн.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 22
1. Сущность и содержание педагогической деятельности.
2. Причины, приведшие к разрушению стилистического единства материально-предметной среды.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 23
1. Уровни профессионально-педагогической деятельности.
2. У. Моррис и "Движение за воссоединение искусств и ремесел".
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 24
1. Понятие педагогической этики.
2. Четыре формы интеграции процесса производства.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Вариант 25
1. Сущность педагогического мастерства.
2. Почему школу дизайна «Баухауз» называют подлинной лабораторией архитектуры и проектирования промышленных изделий.
3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе.
Литература
Дата добавления: 2015-10-21; просмотров: 56 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Тема задания №3. Проанализировать развитие формы отдельного изделия дизайна в исторической ретроспективе. | | | Глава 5. Все в свое время |