Диагностика личности одного ученика с анализом, описанием полученных результатов, рекомендаций.

Для выполнения заданий обязательным является проведение психодиагностических процедур, как для изучения личности учащегося. Для этого необходимо использовать психодиагностические методики, которые выбираются совместно с методистом ВУЗа для каждого студента.

Диагностика: необходимо учитывать возраст обследуемых школьников (при диагностике следует использовать методики, соответствующие данному возрастному этапу).

В отчетной документации обязательно указываются ссылки на проведенные методики, которые так же прилагаются к отчету, а так же проводится анализ полученных результатов, и на его основе даются необходимые рекомендации.

1.

2. На каждую используемую методику необходимо заводить следующую форму протокола, которая затем прилагается к отчетной документации:

Форма протокола (на каждую используемую методику):

1. Ф.И.О. (ученика)

2. Возраст.

3. Дата, время проведения (наиболее оптимальное время проведения диагностики по используемым методикам до 10 часов утра).

4. Условия тестирования.

5. Самочувствие обследуемого на день обследования.

6. Название методики.

7. Цель.

8. Материал.

9. Инструкция.

10. Ход обследования.

11. Результаты обследования.

Например:

1. Для изучения свойств внимания ученика Котова А.И. был проведен тест «Распределение и переключение внимания», на основе которого можно сделать следующие выводы. Уровень переключения и распределения внимания оценивается в 4 балла (ученик не допустил ни одной ошибки и выполнил задание за 3 минуты), что является достаточно высоким показателем.

2. 12. Анализ и интерпретация результатов.

Распределение и переключение внимания у Котова А.И. на достаточно высоком уровне, поэтому ему легко включаться в новые виды деятельности, быстро переключаться с одного задания на другое. Данному ученику будет легко работать на занятии, где предусмотрены различные виды деятельности, различные виды заданий. Однако, можно предположить, что монотонная и однообразная деятельность на занятии может вызывать у него скуку.

13. Рекомендации. Необходимо учитывать способность ребенка быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, предлагая ему разнообразную форму работы на уроке, учитывать возможность потери интереса к долгосрочным заданиям, следить за потерей инетерса к заданиям в течение урока. возможно предложить индивидуальное персональное задание данному ученику.

14. Литературные источники (библиографическое описание с указанием страниц).

Дата добавления: 2015-10-21