Этап. Обсуждение и утверждение программы развития молодежного объединения на общем сборе.

Микрогруппы участников обсуж­дения анализируют и высказывают мнения по следующим вопросам:

- соответствие программы идеям концепции молодежного объединения, целесообразность структуры, реальность и перспективность намеченного;

- что нужно исключить из программы и почему;

- что целесообразно дополнить, конкретизировать;

- с реализации каких задач, проблем необходимо начать работу в ближайший месяц;

- какие разделы, пункты программы должны найти отражение в
планах ближайшего времени.

Завершается обсуждение определением членов молодежного объединения, ответственных за реализацию конкретных разделов программы.

9 этап. Составление плана действия на ближайший период по вне­дрению концепции и программы, определение критериев, показателей дляотслеживания результатов внедрения.

Координацию планов обеспечивают органы самоуправления молодежного объединения при консультативной помощи организатора работы с молодежью. Творческая группа определяет критерии и показатели результативности педагогической деятельности, а также уточняет и дорабатывает методики, в том числе «срезовые», для отслеживания результатов реализации проек­тов.

10 этап. Внедрение концепции и программы, которое не происхо­дит стихийно, само по себе. Органы молодежного самоуправления, организаторы работы, руководствуются созданными при их уча­стии проектами. Организаторы продумывают методическое обеспечение: оснащение необходимыми методическими средствами, информацией, пособиями, разработками; методическую помощь специали­стов; организацию работы проблемных групп.

Особенно эффективна работа проблемных групп, которые могут сформироваться на этапах анализа педагогического процесса и создания проекта. Такие группы выполняют роль организаторов и координаторов решения конкретной молодежной проблемы, становятся методическим центром. Проблемные группы организуют подготовку педсоветов, семинаров, кон­ференций.

11 этап. Отслеживание результатов реализации концепции и программы, анализ этих результатов. На каждом этапе педагогической деятельности необходимо фиксировать и анализировать получаемые результаты. Без этого невозможно перейти к более качественному состоянию, так как не будет понятно, станет это новое состояние более высоким уровнем по сравнению с тем, что есть на сегодняшний день, или
нет. Отслеживание результатов проводится на разных уровнях. В конце каждого периода организуется коллективный анализ с участием членов молодежного объединения в различных творческих формах.

12 этап. Внесение коррективов в концепцию, программу, планы. Эта деятельность является обоснованной, если достаточно квалифи­цированно проводилась работа на предыдущем этапе. Наиболее сущест­венная корректировка проектов проходит в период проведения общих сборов молодежного объединения.

Выделение 12-и этапов проектирования педагогической деятельно­сти учреждения условно, этапы взаимосвязаны, в реальной практике часто совмещены. В то же время представленная этапность проектировочной деятельности показывает логику работы коллектива по созда­нию концепции и программы развития молодежного объединения.

При организации этой деятельности важно обеспечить следующие условия:

- наличие научно-методической базы, необходимой для квалифици­рованной проектировочной деятельности (тексты современных концепций в области молодежной политики, в том числе для данного региона и муниципального образования);

- формирование инициативной группы организаторов работы по
созданию проектов; эта группа направляет, координирует работу всех уча­стников процесса проектирования и воплощения его результатов в реальную действительность;

- подготовленность молодых людей к коллективной творческой работе по созданию проектов;

- включенность в проектировочную деятельность всех участников молодежного объединения;

- стимулирование проектировочной деятельности в молодежной среде.

От реализации этих условий зависит эффективность проектирования, которая характеризуется не только качеством проектов, но и ростом твор­чества и социальной активности молодых людей.

Таким образом, социально-педагогическая инноватика является важной составляющей молодежной работы, а проектировочная деятельность при правильной ее организации может стать эффективным инструментом деятельности различных молодежных объединений, развития инициативы и активности молодых людей.

Дата добавления: 2015-10-13