Тематический огонек о дружбе

Легенда "Про Дельфина и Чайку"

В одной из смен в лагере жили два лучших друга. Каждый вечер они собирались в их общем секретном месте и обсуждали все проблемы, нажитые за день. Это происходило ежедневно. И однажды, одному другу в голову закралось сомнение. Что если друг его ему, как в старой песне, и не друг, им не враг, а так? Залегла ему эта мысль в голову, ходил человек по берегу моря и долго не мог придумать, как бы проверить их дружбу. Он ходил по скалистому берегу и смотрел на неспокойное море. И вдруг он увидел, что чайка, кружащая над морем, подолетела к горе и скрылаь в небольшой расщелине около стоящего одиноко прямо на голых камнях дерева... Тогда в его голове созрел план.

Вот опять они собрались вместеф, у моря, гуляли и обсуждали прожитое за день, и вдруг недоверчивый друг поскользнулся и упал. Упал со скалы. На самом деле, он, падая, зацепился за дерево и скользнул в расщелину.

Но его друг, нисколько не думая, прыгнул за ним, только уже по-настоящему.

И тот кто сидел в пещере, с ужасом увидев, что он летит вниз, схватился за голову. «Что же я наделал?» - вскричал он и бросился за ним.

Верный друг превратился в дельфина, который, плавая, всегда всплывает, чтобы увидеть своего друга. А его друг превратился в белую чайку, которая никогда не уходит от дельфина и всегда кричит, прося у него прощения.

2. Песня «Снег»

3)После этого ребята говорят своё мнение о этой легенде и о дружбе в целом. Если дети неразговорчивы, можно воспользоваться наводящими вопросами: «Что вас задело?», «Как вы думаете, настоящая ли то была дружба?»,

4)Игра"Скажи другу «спасибо»"

Ход игры: каждый по очередм говорит, кому он хочет сказать спасибо за день.

Можно использовать такие слова "Сказать спасибо всем сложно, но выделить кого-то отдельно еще сложнее. Я же хочу поблагодарить…"

Дополнительные слова: «В радости друзья узнают нас, в горе мы узнаем их». (Д.Коллинз)

«Друзей мы приобретаем не тем, что получаем от них услуги, а тем, что сами их оказываем». (Фукдид)

Тематический огонек «Сердца, опаленные войной»

Цель: создание условий для развития чувства патриотизма у младших школьников.

Задачи:

- развивать представление о том, что защита Родины – священная обязанность каждого гражданина;

- воспитывать уважение к подвигу старшего поколения.

Оборудование: фонограммы песен военных лет, реквием, метроном; плакат «Жителям блокадного Ленинграда посвящается…», реквизит времен войны: керосиновая лампа, карандаши; макеты звезд, листки для письма,

(звучит фон «Детский смех»)

Вед: В тот далекий летний воскресный день 22 июня 1941 года люди занимались самыми обычными для себя делами: кто-то гулял в парке, кто-то хлопотал по дому, кто-то решил отдохнуть около озера, дети играли во дворе…

(звучит фонограмма «Начало войны» диктора радио Левитана + включение видеоряда «Хроники войны» + песня «Священная война»

Вед: Началась Великая Отечественная Война. Фашистами был захвачены множество территорий, и жизнь граждан нашей страны была разделена на до и после.

Вед: 28 миллионов жизней унесла война, среди них 5 миллионов детей. Беззащитных, беспомощных детей. Война не щадила ни кого.

В углу, где не было иконы

В лагерном бараке, в темноте

Отбивала бабушка поклоны

На коленях в смраде в темноте,

Шепотом молилась еле слышно

Истово молилась, страшной силой:

- деточек спаси, прошу, Всевышний.

Господи, спаси их и помилуй!

И меня молитве той учила,

Осенять крестом и лоб, и плечи,

И в худые пальчики вручила

Палочку: - возьми заместо свечки.

До сих пор, Господь наверно слышит

Как молилась бабушка седая

Под иконой свечку зажигаю

Не в бараке, в теплой комнате

Бабушка, не все молитвы знаю,

Но твои - до века буду помнить.

Вед: (на доске карта России и черным цветом обозначаются объекты, захваченные фашистами)

Вед: Я отметила черными пятнами те участки нашей СТРАНЫ, которые были захвачены и где проводились ожесточенные бои за нашу РОДИНУ. На остальной территории страны, хоть здесь и не было сражений, люди самоотверженно трудились, отдавали все свои силы для того, чтобы приблизить счастливый миг Победы..

Тысячи девчонок и мальчишек вашего возраста помогали взрослым ковать Победу. Они оказывали помощь в выращивании овощей, трудились на заводах. Эти маленькие ручки выполняли непосильную работу недоедая, не досыпая … но, несмотря на все трудности, они находили время учиться! В то время не было ни тетрадей, ни чистых листов, поэтому они писали между строчек газет и книг. В бараках, где в качестве освещения была только свеча. Несмотря на нелегкие времена, они не бросали учиться и не ленились выписывать каждую букву остатком карандаша. Ребята учились грамоте, чтобы суметь написать несколько строк, от которых становится теплее.. на фронт.

Вед: Дорогие ребята, я вам предлагаю написать несколько теплых слов тем детям, которые жили в военное время.

(задумчивая музыка)

Вед: в годы войны не было конвертов, поэтому письма сворачивали треугольником. Давайте и мы с вами ваше письмо завернем также.

Вед: Еще одной страницей истории войны стала блокада города Ленинграда.

Вед: На ровне со взрослыми, дети испытали муки страшного голода, холода, гибели близких. Детям было страшнее, чем взрослым. Они не до конца понимали, почему нет рядом папы, почему мама постоянно плачет, почему постоянно хочется есть, почему по визгу сирены надо бежать в бомбоубежище? Но детским чутьем они знали, что пришла беда, большая беда…

(песня ЛЕНИНГРАДСКИЕ МАЛЬЧИКИ)

Вед: Говорят, что когда рождается человек, зажигается новая звезда. Жизнь большинства ленинградцев была такой короткой, такой не простой. И их звезды слишком рано погасли… Мне хочется, чтобы мы с вами почтили память этих детей, и зажечь звездную аллею памяти. Может они сейчас смотрят на нас?

(изготовление звезд)

ЖИТЕЛЯМ БЛОКАДНОГО ЛЕНИНГРАДА ПОСВЯЩАЕТСЯ…

Вед: Множество людей после атак фашистских войск попадали в концлагеря. Среди них было очень много детей. Дети, попадая туда, использовались как бесплатная рабочая сила, как доноры крови, для опытов. Детей изнуряли тяжелым трудом, из них выкачивали кровь, заражали смертельными болезнями и наблюдали, как они погибают. Поэтому эти лагеря называли лагерями смерти.

Вед: Из воспоминаний Валентины Ивановны Потарайко:

(реквием)

Мне было 6 лет. Нас доставили в лагерь смерти Освенцим. Мы попали под обстрел. Много детей тогда погибло, а кто выжил - натерпелся страха и ужаса. Мою маму смертельно ранило. На всю жизнь я запомнила эту картину. С убитых снимали одежду и обувь, а потом их сваливали в общую могилу и присыпали опилками. Дул сильный ветер и опилки засыпали раны еще живой мамы и мама стонала. А я плакала, кричала что есть сил:

«Мама, не умирай! Дядя, не надо мою маму»

включение голоса девочки

Вед: Сколько детей нашли свою смерть в годы Великой Отечественной Войны? Страшно говорить… 9 мая 2010 года наша страна отпразднует 65-летнию годовщину победы над фашистскими войсками. Но наши сердца не имеют права забывать о тех, кто подарил нам мирное небо над головой, вам беззаботное детство и счастливой будущее. Предлагаю почтить их память минутой молчания.

(метроном)

Вед: Заканчивая классный час, мне хотелось бы поделиться с вами одной легендой. Легендой о пылающих сердцах.

(легенда)

Вед: Дорогие ребята, мне хочется, чтобы вы были всегда дружны также как сейчас, стоя в этом тесном круге. И главное, чтобы ваши сердца были наполнены только любовью, и, самое главное, чтобы ваши сердца никогда не были опаленными войной.

(песня «День Победы» + видеохроника)

3.2) Проблемный огонек

«Кельтское колесо»

По легенде древних кельтов все люди делятся по сторонам света.

· Люди с Севера - это люди действия. Лидеры, которые делают дело. Люди, которые идут к цели любыми путями, не оглядываясь на средства, их мало интересует атмосфера, которая царит вокруг.

· Люди с Запада - это люди расписаний, расчетов, точности, дисциплины. Их часто обвиняют в бесчувственности.

· Люди с Востока - это люди творчества. Много идей, но при этом они не занимаются их реализацией.

· Люди с Юга - обеспечивают теплые отношения и комфорт в группе. Атмосфера в группе важнее поставленной цели, движения вперед.

По легенде Древних кельтов, для достижения гармонии в каждой группе, а также в каждом человеке должны присутствовать все стороны света, хотя какая-то и преобладает. Это и представляет собой замкнутое кельтское колесо.

Члены группы разделяются на подгруппы по своей предрасположенности по сторонам света. Если человек колеблется, ему предлагают выбрать сторону света, к которой он относит себя в настоящий момент.

Этапы:

1. 7-10 минут на подготовку. Каждая сторона света представляет себя, делает рекламу своих качеств.

2. Каждая группа рассказывает отрицательные стороны других частей света и выслушивает про свои негативные черты.

3. Каждая группа отвечает на вопрос: почему она не смогла бы обойтись без других сторон света.

4. Группа рассматривает, как наилучшим образом организовать разделение обязанностей по людям соответствующих сторон света для решения общих задач. Если в группе не оказывается какой-то стороны света, то на выступлениях ее роль берет на себя ведущий, а внимание группы обращается на то, что из-за отсутствия этой стороны в группе возникнут определенные проблемы. В конце у группы спрашивается, какая еще сторона света, кроме названной в них доминирует. Если в группе выпала какая-то сторона, людям, назвавшим ее как вторую, предлагается выполнять ее функцию для решения проблем в группе.

---

Дата добавления: 2015-09-05