Нарушение половой идентичности.

Другой важной психологической проблемой, связанной с воспитанием ребёнка в неполной семье, является нарушение половой идентичности, несформированность навыков полоролевого поведения.

Даже небольшое отклонение от нормы в области полового самосознания чревато негативными последствиями. В развитии специфических половых психологических качеств мужчин и женщин огромная роль принадлежит отцу.

По мнению психологов, первые 5 лет жизни играют определяющую роль в развитии черт мужественности у мальчиков и в установлении в будущем гетеросексуальных отношений у девочек. И чем дольше в этот период ребёнку придётся жить без отца, тем серьезнее могут оказаться трудности половой идентификации, если никакой другой мужчина не послужит эффективной заменой.

У мальчиков, воспитанных только матерью, можно наблюдать либо развитие женских черт характера, так как словесная агрессивность, предпочтение игр и занятий, традиционно свойственных девочкам, либо, напротив, развитие «компенсаторной мужественности», для которой характерно сочетание преувеличенно мужского поведения с зависимым характером. В развитии девочки отец играет также важную роль. Он образец, мужчина номер один для нее. Огромную роль в судьбе девочки играет прежде всего общая оценка отцом её внешности.

Данные множества исследований показывают: взаимоотношение девочки с ближайшим взрослым мужчиной (обычно отцом) в раннем детстве оказывают существенное влияние на её последующую личную жизнь.

Исследуя особенности поло-ролевого поведения детей из неполных семей, психологи отмечают чрезмерную закомплексованность тех из них, кто воспитывался либо овдовевшей матерью, либо матерью – одиночкой. Особенно это касается девочек.

Они внешне и внутренне зажаты, скованны, считают себя внешне непривлекательными; у них отсутствуют всякие навыки общения; даже в самой маленькой компании они молчат, а если к ним обращаются, то смущаются, краснеют и отвечают невпопад.

Что касается мужчин, то даже мысль об обращении к ним рождает у них замешательство. Такие женщины игнорируют мужчин, вследствии чего не могут устроить свою личную жизнь, так как отношения с мужчинами, вызывающими у них страх, обычно не складываются.

Таким образом, дефицит мужского влияния в ходе взросления девочки существенно затрудняет её развитие как будущей женщины, осложняет формирование у неё навыков меж полового общения, что впоследствии негативно отразиться на её личной и семейной жизни.

Отсутствие отца в семье сказывается и на развитии личности и мужского самосознания мальчиков. Такие мальчики часто не умеют исполнять свои отцовские обязанности и, таким образом, отрицательно влияют на личностное становление своих детей.

Воспитывающиеся без отца мальчики либо усваивают женский тип поведения, либо у них создаётся искаженное представление о мужском поведении как антагонистически противоположном женскому и они не хотят воспринимать то, что пытается привить им мать. У воспитанных без отцов мальчиков труднее развивается способность сочувствовать, управлять своим поведением; часто они менее зрелы и менее целеустремленны, не чувствуют себя в достаточной безопасности, безынициативны и неуравновешенны, более робки; у них возникают трудности усвоения адекватной половой роли, то есть формируется нарушение поло-ролевого поведения.

Таким образом, процесс половой идентичности, то есть осознание ребёнком своей половой принадлежности и приобретение психических особенностей и поведения, характерных для представителей определённого пола, во многом зависит от полноты состава семьи и от того, насколько сильно влияние матери или отца на формирование у ребенка жизненных и ценностных установок.

Наиболее успешно дети осваивают ту или иную психосоциальную роль в дошкольном возрасте: мальчики в 5-7 лет, девочки в 3-8 лет.

В неполных («материнских») семьях представления детей о родительских функциях довольно расплывчаты. Для ребёнка из неполной семьи ситуация полной семьи кажется нереальной; мама для него реальна, когда она одна, но если появляется папа, мама теряет реальность, мамино поведение меняется; ребёнок не знает, как должна вести себя мама, если присутствует папа; если отца в семье никогда не было, то ребёнок в предложенной ситуации (в игре) теряется и не может представить функции даже знакомых ему лиц.

Одной из проблем, с которой сталкиваются дети из неполных семей, является их неумение противостоять жизненным трудностям, неуверенность их в себе и, как следствие этого, низкий уровень их активности.

Выходцы из неполных семей чаще, чем дети из полных, живут только сегодняшним днем и надеются на то, что, может быть им когда-нибудь повезёт. Их не интересует, как можно изменить свою жизнь, они не желают строить планы на будущее. Подобное состояние особенно присуще девочкам.

Что касается социальной зрелости, проявление социальной активности у мальчиков, воспитывающихся в неполной семье, то здесь дело тоже обстоит далеко не лучшим образом. Психологи отмечают социальную, гражданскую и психологическую незрелость их личности, то есть инфантилизм.

Инфантильные юноши и девушки ведут себя как не повзрослевшие дети. Они непосредственно не умеют справляться с нестандартными ситуациями, не способны брать на себя ответственность, не могут сдерживать свои эмоции. Их чувства незрелы, а детский эгоцентризм («Я- центр мироздания») часто переходит в эгоизм.

5. Деформация личности ребёнка.

Если матери приходится воспитывать ребёнка одной, трудности и ошибки воспитания неизбежны, результатом такого воспитания может стать деформация личности ребёнка уже в раннем детстве.

В полной семье эмоциональный фон создает мать. Она поддерживает благоприятную семейную атмосферу понимание, доверительности, душевной близости. Отец выполняет функции нормативного контроля, осуществляет регуляцию поведения. В неполной семье все эти функции пытается реализовать мать, что ей не всегда удаётся.

Одна из наиболее распространенных особенностей материнского воспитания в неполной семье – чрезмерная опёка сына матерью. Сотворив из сына подобие маленького божества, она обрушивает на него такую лавину забот и перестраховочных мер, что ребёнок с дошкольного возраста отучается и отлучается от самостоятельности и инициативы, становится нерешительным, осторожным и пугливым, некоммуникабельным и скованным.

Бывают случаи, когда мать решает «слепить» из сына идеального (по её представлениям) мужчину. Она разрабатывает для него непосильную программу действий, в которую входят занятия и музыкой, и языком, и фигурным катанием, и танцами. Интересы, желания и возможности ребёнка при этом не учитываются. Иногда у него не хватает сил для осуществления её программы, и тогда может наступить нервный срыв.

Нередко любовный деспотизм матери приводит к деспотической власти сына над матерью. Он начинает её эксплуатировать в личных целях, используя и материнскую любовь, и страхи, и самопожертвование. Он переносит подобный стиль отношений и на других детей, привыкает потреблять, ничего не предлагая взамен, становится эмоционально холодным, жестоким по отношению к другим людям, и к матери.

6. Личность ребёнка в семье разведенных родителей.

Не все семьи способны выдержать испытание на прочность. Часто выход один развод. Последствия разводов – это, прежде всего рост числа неполных семей и обострение проблемы одиноких людей.

В.А.Сысенко, автор исследований по проблемам устойчивости семьи и супружеских конфликтов, в результате анализа последствий разводов сделал следующие выводы:

· Большая часть разведённых мужчин и женщин не имеет возможности (желания) вступить в повторный брак, а значительная часть разведенных женщин, имеющих детей, совсем не вступает в повторный брак;

· Возможности деторождения разведённых женщин остаются не реализованными;

· Увеличивается число неполных семей, в которых ребёнок воспитывается только одним родителей;

· Рост безотцовщины при живом отце увеличивает вероятность отклоняющегося поведения среди подростков, отрицательно влияет на их успеваемость;

· Развод создает травмирующие ситуации, способные вызвать нервно-психические расстройства как у родителей, так и у детей;

· Одиночество становится сложнейшей социально- психологической проблемой для млн. людей.

Ситуация развода в семье наносит большой вред психическому развитию ребёнка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Родители не могут стать для него чужими, если очень этого не захотят.

Особенно остро реагируют на развод родителей 5-7 летние дети, и прежде всего мальчики, девочки же особенно остро переживают разлуку с отцом в возрасте от 2 до 5 лет.

Совместные исследования психологов и медиков показали, что даже в грудном возрасте ребёнок способен остро переживать психологическую травму, которую испытывает в процессе развода или после него мама. Результатом реагирования на депрессивное послеразводовое состояние матери может быть даже гибель младенца.

Не менее тяжело переживают развод и дети дошкольного возраста. Исследования зарубежных психологов показали, что для ребёнка –дошкольника развод родителей – это ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями, конфликт между привязанностью к отцу и матери.

В результате развода родителей у детей 5-6 лет наблюдается увеличение агрессии и тревоги, раздражительности, неугомонности, гневливости. Согласно исследованиям наиболее уязвим при разводе родителей единственный ребёнок. Те, у кого есть братья и сестры, намного легче переживают развод: дети в таких случаях вымещают агрессию или тревогу друг на друге, что значительно снижает эмоциональное напряжение и уменьшает вероятность нервных срывов.

Душевная травма, нанесённая ребёнку разводом родителей, может по-особому проявляться в подростковом возрасте. Обращает на себя внимание жестокость подростков выросших без отца, их заниженная самооценка.

Отец, оставивший семью, часто воспринимается ребёнком как предатель. Поэтому вхождение ребёнка в социальную среду усложняется и деформируется.

Одно из самых ближайших последствий послеразводового стресса для детей – нарушение их адаптации к повседневной жизни.

Некоторые исследователи подчеркивают, что потеря отца как личности, представляющего для сына модель идентификации мужской роли, а для дочери – модель комплементарности, неблагоприятно проявляется в некоторых адаптационных затруднениях в подростковом возрасте и позднее в собственном браке и психосексуальном развитии.

Ещё сложнее процесс социальной адаптации происходит у тех детей, чьи родители после развода настойчиво пытаются устроить свою судьбу, забыв о чувствах и привязанностях детей. Если у ребёнка постоянно меняются отчимы, то он, как правило, чувствует себя заброшенным. Он чувствует себя никому не нужным.

В таких условиях не исключено формирование личности человеконенавистника, для которого не существует ни этических, ни нравственных правил в отношениях с людьми. Именно в детстве формируется либо исходно доверчивое отношение к миру и людям, либо ожидание неприятных переживаний, угрозы со стороны окружающего мира и людей.

Чувства, которые сформировались в детстве, впоследствии нередко сопровождают человека в течении всей жизни, придавая его отношениям с другими людьми особый стиль и особую тональность.

По данным медиков, ситуация развода родителей даже спустя 1-2 года может вызвать у подростка тяжелую форму невроза. Особенно драматичной эта ситуация может быть для девочек, если они привязаны к отцам и имеют много общего с ними.

Для всех детей – расставание родителей – это трагедия, связанная с разрушением привычной среды обитания. Переживания детьми развода родителей изменяются в диапазоне от вялой депрессии, апатии до резкого негативизма и демонстрации несогласия с мнением, решением родителей.

Существуют некоторые различия в эмоциональных и поведенческих реакциях девочек и мальчиков, связанных с переживаниями ситуации развода родителей.

Например, девочки чаще держат переживания в себе, и внешнее поведение их почти не меняется. Однако при этом, могут проявляться такие признаки нарушения адаптации, как пониженная работоспособность, утомляемость, депрессия, отказ от общения, слезливость, раздражительность.

Иногда подобные реакции направлены на то, чтобы привлечь к себе внимание расстающихся родителей и, если не скрепить их узы, то хотя бы убедиться в том, что её не разлюбили. Одной из форм манипуляции родителями могут быть жалобы на нездоровье. Это не что иное, как стремление компенсировать недостаток родительского внимания и любви любыми возможными средствами.

Для мальчиков характерны более очевидные нарушения в поведении, носящие иногда явно демонстрационный характер. Это может быть воровство, сквернословие, побеги из дома. Если основные переживания девочек в ситуации развода родителей – грусть и обида, то у мальчиков – гнев и агрессивность. Переживания девочек доставляют беспокойство в первую очередь им самим, а проблемы мальчиков быстро начинают сказываться на окружающих.

Свою агрессивность мальчики могут выражать по-разному, выбирая её в зависимости от условий: демонстративно отказываются говорить с отцом, повышают голос на мать, уходят из дому, не поставив в известность, переходят жить к друзьям или родственникам.

Это может быть выражение агрессии в школе, на улице, неожиданные слёзы, конфликты, полная рассредоточенность внимания.

Но чаще всего, средствами проработки семейных стрессов для девочек выступают нарушения здоровья (экземы, гастриты, заикания, навязчивые движения), для мальчиков – асоциальные формы поведения.

Дата добавления: 2015-09-07