V. Программа Конкурса

5.1. Конкурс проводится раздельно по предметам музыкально-теоретического цикла – сольфеджио и музыкальной литературе.

5.2. Конкурсные задания составляются на основе требований к содержанию и уровню освоения предметов «Сольфеджио» и «Музыкальная литература» в соответствующих классах.

5.3. Основная тема конкурса связана с жизненными и творческими впечатлениями композиторов от музыкальных культур, стилей, с их поездками по странам и городам.

5.4. Произведения, используемые в заданиях, связаны с основной темой конкурса.

5.5. В творческих и аналитических заданиях могут быть использованы произведения, выходящие за рамки учебой программы по предмету.

5.6. Используются традиционные, занимательные и творческие виды конкурсных заданий.

5.7. Примерные формы работы в номинации «Сольфеджио»

Вне тональности: слуховой анализ интервалов, аккордов, ладов

Музыкальный диктант

Метроритмические задания

Творческие задания

Письменные построения и задания аналитического плана

Примерные виды заданий по сольфеджио:

· обозначить определенные на слух музыкальные элементы; вычеркнуть неправильные интервалы, аккорды, лады в звучащей последовательности (в ладу и вне тональности);

· записать мелодию; восстановить нарушенный порядок тактов, дописать пропущенные в мелодии такты; собрать из предложенных музыкальных фрагментов прозвучавшую мелодию; исправить ошибки (возможные виды диктанта – мелодический, двухголосный, фактурный, тембровый)

· записать ритмический рисунок; оформить ритм звуковысотной линии; определить размер и порядок звучащих ритмических фрагментов решить ритмические задачи;

· записать функциональные басы к данной мелодии; сочинить второй голос; сочинить на основе интервальной цепочки аккордовую последовательность; досочинить мелодию или аккомпанемент

5.8. Примерные формы работы в номинации «Музыкальная литература»:

Викторины

Кроссворды

Задания в тестовой форме

Творческие задания с элементами анализа средств музыкальной выразительности

Примерные виды заданий по музыкальной литературе:

· определить на слух тему, произведение или музыкальный стиль, жанр, тембр музыкального инструмента;

· к предложенным картинам подобрать музыкальные произведения, пройденные ранее или прозвучавшие во время конкурса;

· разгадать кроссворды;

· выполнить тестовые задания;

· найти и исправить ошибки и несоответствия в тексте о композиторе, произведении, жанре, инструменте и т.п.;

· проанализировать музыкально-выразительные средства, тональный план, форму звучащего произведения.

Круг композиторов:

5А класс (второй год обучения) – Й. Гайдн, В.А. Моцарт.

6А, 4Б класс (третий год обучения) – М.И. Глинка, А.П. Бородин.

7А, 5Б класс (четвертый год обучения) – П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.

5.7. Основная литература для подготовки по музыкальной литературе:

Лагутин А., Владимиров В. Музыкальная литература. Учебник для 4-го класса ДМШ. М., 1999.

Осовицкая З., Казаринова А. «Музыкальная литература. Учебник для ДМШ: первый год обучения. М., 2001.

Островская Я., Фролова Л. Музыкальная литература в определениях и нотных примерах. 1 год обучения. С-Пб., 2003.

Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран. Учебник для 5 класса ДМШ. М., 2004.

Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран. Учебник для ДМШ: второй год обучения. М., 2004.

Смирнова Э. Русская музыкальная литература. Учебник для VI-VII классов ДМШ. М., 2002.

Козлова Н. Русская музыкальная литература. Учебник для ДМШ: третий год обучения. М., 2004.

Аверьянова О. Отечественная музыкальная литература ХХ века. Учебник для ДМШ: четвертый год обучения. М., 2001.

---

Дата добавления: 2015-09-05