Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Криминогенные недостатки в разви­тии педагогических характеристик группы, коллектива

Читайте также:
  1. I. Общая характеристика работы
  2. Анатомическая характеристика жировой ткани
  3. Античная философия (общая характеристика)
  4. Асинхронные электродвигатели переменного тока. Принцип действия, устройство, передаточная функция, достоинства, недостатки.
  5. Базы данных. Модели баз данных. Системы управления базами данных (СУБД). Общая характеристика СУБД MS Access.
  6. Бюджетні права в Україні та їх характеристика
  7. В Глава 12. Характеристика различных чувств

Групповые факторы и условия присущи непо­средственному окружению человека дома, в школе, на улице, на производстве, в спортив­ных секциях и командах, на дискотеках и пр. Они отражаются на формировании особенно­стей человека, но доминирующее влияние ока­зывают занятия, доставляющие ему наибольшее удовольствие, к ко­торым он испытывает наибольшую привязанность.

Самое первое и близкое окружение человека — семья. Она — са­мый первый инструмент социализации, она же самый важный пра­вовоспитательный или криминогенный фактор. Чем глубже привя­занность человека к родителям, школе и сверстникам, тем меньше вероятность, что он совершит правонарушения, и наоборот. Семей­ные проблемы правонарушителей связаны с: Т) родительской вла­стью; 2) родительской любовью; 3) структурой семьи; 4) динамикой семейных отношений и процессом идентификации[253]. Каждое из этих обстоятельств, приобретая искаженные, гипер- или гипотрофиро-ванные формы, способно оказывать криминогенное влияние на фор­мирование личности. Важной задачей родителей в воспитании детей является приобщение к жизненным ценностям. Для этого нужно часто рассказывать об этих ценностях, разъясняя, требуя их соблю­дения и показывая пример в этом. Так закладывается фундамент

моральной ответственности за свое поведение, которой часто не хватает правонарушителю. Родители могут играть и криминогенную роль, которая начинается с потакания детям, всепрощения, порож­дающих у них привычку к вседозволенности, представление о своей исключительности[254]. Очень часто о нравственных нормах говорится правильно, но ребенок видит, что в обыденной жизни они не соблю­даются. Портит детей несправедливость, жестокость родителей, ску­пость в проявлениях к нему любви, частые утверждения в «уродстве», «глупости», «неспособности», превращение его в «козла отпущения». Серьезную криминогенную роль играет физическое насилие над ребенком, отторгающее ребенка от семьи и способствующее вклю­чению его в асоциальные группы. Бывает, что родители, сами при­нявшие девиантный или преступный образ жизни, внушают детям жизненные ценности, которые противоречат принятым в обществе. Безусловно криминогенно влияет на ребенка распадающаяся или уже распавшаяся семья, открытые негативные высказывания кон­фликтующих супругов о недостатках друг друга, сводящие на нет их авторитет, а вместе с этим и их влияние на ребенка.

Существуют связи между рядом недостатков работы школы и преступностью. Плохая успеваемость более характерна для право­нарушителей, чем для остальных молодых людей. Школьная недис­циплинированность, особенно намеренные помехи учебе других, по­вышенная возбужденность, задиристость, развитое разрушительное начало — эти характеристики школьника наиболее тесно связаны с последующим правонарушающим поведением. Причем плохая успе­ваемость и недисциплинированность тесно связаны между собой. Чем меньше ребенок интересуется учебой и чем меньше он тратит времени на уроки, тем более он склонен к совершению правонару­шений. Семейные и социальные проблемы школьников усугубляют положение. С момента поступления детей в школу очень важную роль в их жизни начинают играть сверстники. В младших классах сильно еще влияние родителей, но с середины подросткового пе­риода зачастую влияние друзей сильнее, чем родителей и учителей. Переводя детей, испытывающих трудности в учебе, в специальные классы и отчисляя недисциплинированных ребят, школа усиливает нежелание учиться и способствует социальной дезадаптации. Попа­дание в хулиганствующие или откровенно криминальные группы сверстников облегчает преодоление страха перед намеренным на­рушением закона. Группа поощряет совершение правонарушения, часто провоцируя их. Одним из самых важных видов поддержки, которую молодой человек получает в группе, является оправдание преступного поведения. Чувство вины растворяется в группе, пото­му что речь идет не об индивидуальной, а о коллективной ответст­венности за совершение правонарушения.

 


Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 121 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Правовоспитание в работе средств массовой информации, печати, культуры | Правовоспитательное влияние семьи | Правовоспитательная работа в общеобразовательной школе | Специфика правового воспитания в средней специаль­ной и высшей школе | Правовоспитательное влияние трудового коллектива на личность | Возможности совершенствования правовоспитательного влияния народной педагогики | Цель и задачи правового воспита­ния молодежи | Система правовоспитания молодежи и пути ее совершенствования | Методические особенности правовоспитания молодежи | Цель и задачи криминологической педагогики |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Криминогенные недостатки в сформированности педагогических свойств личности| Криминогенные факторы в условиях жизнедеятелыюсти населения

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.012 сек.)