Эффективность военно-патриотического воспитания и ее критерии

Известно, что система военно-патриотического воспитания представляет собой сложноорганизованное образование, состоящее из ряда подсистем, и может оцениваться:

по результатам отдельных военно-патриотических мероприятий;

по действенности данной, конкретной подсистемы;

по эффективности управления всей системой и ее составными частями.

Повседневная воспитательная деятельность должна строиться таким образом, чтобы каждый раз достигалась конкретная цель - получение молодыми людьми определенной социальной информации, на основе которой формировались бы необходимые качества (умения) для защиты Родины.

Основные направления и условия повышения эффективности системы военно-патриотического воспитания.

При определении основных направлений повышения эффективности системы военно-патриотического воспитания необходимо: а) исходить из наличия в российском обществе и его военной организации необходимых предпосылок, огромного невостребованного еще потенциала воспитания, патриотизма, достойного служения Отечеству как реальной основы для создания условий для коренного улучшения этой деятельности; б) обеспечить тесную взаимосвязь в процессе воспитания различных, почти не связанных между собой, структур и органов управления воспитательной работой.

Эти направления должны быть обусловлены необходимостью преодоления деформированных и негативных сторон воспитания, испытывающего воздействие целого ряда неблагоприятных и даже противодействующих факторов.

Наконец, руководители и организаторы воспитательной работы должны иметь все условия, располагать всеми необходимыми средствами для эффективного использования качественно новых форм и методов этой деятельности в целях достижения ее конечного результата. В соответствии с этим можно выделить следующие основные направления и условия:

Информационно-разъяснительное обеспечение — утверждение патриотизма, конституционного долга, готовности к достойному служению Отечеству в качестве важнейших ценностей в сознании и чувствах молодежи, особенно в тесной связи с интересами государства и общества; активное использование в этих целях средств массовой информации, особенно военно-периодической печати, преодоление при этом сложившихся стереотипов и комплексов негативного плана.

Научно-теоретическое обеспечение — значительная активизация исследований в сфере военно-патриотического воспитания молодежи, использование результатов разработок в практической деятельности с целью ее коренного улучшения в условиях изменений, происходящих в обществе. Обоснование и обогащение содержания воспитательной работы посредством включения в него культурно-исторического, духовно-нравственного и других компонентов, важнейших достижений в области социально-гуманитарных наук, а также современной военной мысли.

Педагогическое и методическое обеспечение — фундаментальная разработка комплекса учебных и специальных программ и методик по организации и проведению военно-патриотической работы в ее различных формах, использование всего многообразия педагогических форм и средств с учетом особенностей той или иной категории молодежи. Развитие и совершенствование форм и методов военно-патриотического воспитания. Регулярное издание соответствующей литературы, освещающей эту сферу деятельности с учетом инноваций, передового учебно-воспитательного опыта.

Обеспечение взаимодействия субъектов Федерации и их структур в системе военно-патриотического воспитания — повышение эффективности этой системы, функциональных возможностей ее основных субъектов, создание на уровне Федерации, регионов и местного самоуправления межведомственных и межрегиональных комиссий по реализации цели и задач по формированию у молодежи гражданственности, патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству. Разработка модели реализации основных направлений деятельности по воспитанию молодежи в регионах Российской Федерации.

Организационные мероприятия — формирование специальных структур как ведомственных, так и особенно межведомственных для осуществления мер по активизации данного направления воспитания на всех уровнях этой деятельности в Российской Федерации с учетом обеспечения координации и взаимодействия между ее субъектами на принципах взаимозаинтересованного сотрудничества. Повышение уровня организации, улучшение функционирования как отдельных элементов системы, так и всей системы в целом. Обеспечение ее взаимосвязи и взаимодействия с системой образования, культуры, СМИ, военной организацией общества, другими элементами его государственной структуры и социальными институтами. Создание системы управления процессом воспитания в целях формирования и реализации общей стратегии в этой сфере деятельности, объединение усилий различных организаций, министерств и ведомств, а также оказание им помощи и поддержки.

Кадровое обеспечение — организация системы подготовки специалистов, способных эффективно, на уровне современных требований решать задачи воспитания у молодежи высокого патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству. Этот процесс мог бы включать не только базовое обучение руководителей и организаторов воспитательной работы среди различных категорий молодежи, но и их предварительный подбор, переподготовку и систему повышения квалификации.

Реализация этих направлений и создание необходимых условий предполагает в качестве одного из первых шагов поиск и разработку принципиально новых подходов, внедрение которых способствовало бы созданию качественно иных основ воспитания патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству. В более конкретном плане речь идет о необходимости принятия на вооружение новой концепции военно-патриотического воспитания и долговременной комплексной целевой Программы, ориентированной на практическую реализацию основных положений этой концепции.

Заключение.

Необходимо сделать все возможное для того, чтобы становление и развитие каждого молодого человека как гражданина и патриота России обеспечивалось гармонично взаимодействующими в достижении данной цели социальными и государственными институтами, макро- и микроусловиями, факторами. Только в этом случае можно рассчитывать на успешное решение одной из наиболее важных проблем российского общества и его военной организации, значение которой в сложный и противоречивый период их развития трудно переоценить.

Основными направлениями современной военно-патриотической работы могли бы также стать: регулярные встречи гражданской молодёжи с военнослужащими воинских частей, курсантами военных училищ; воссоздание в вузах историко-краеведческих лагерей, военно-патриотических клубов, экспедиций по историческим местам, военно-спортивных игр и туристических слётов, музеев «воинов-интерноцианалистов»; возрождение повсеместной практики организации оборонно-спортивных оздоровительных лагерей, с проведением на завершающем этапе обучения 5-7 дневных слётов по подготовке юношей к военной службе; проведение фестивалей и концертов авторской патриотической и солдатской песни; смотров-конкурсов на лучший музей в системе образования РФ; возрождение традиционных форм проведения вахт памяти, участие молодёжи в работе по восстановлению, ремонту и приведению в надлежащее состояние памятников, обелисков и мемориальных комплексов; возрождение конкурсов среди субъектов РФ на лучшую подготовку граждан Российской Федерации к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу.

Важнейшим условием решения проблемы возрождения патриотизма в обществе и в его военной организации должно стать Постановление Правительства Российской Федерации «О государственной программе патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», разработка на её основе концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации и подготовка федерального закона о патриотическом воспитании граждан Российской Федерации

V. Работа младших командиров по патриотическому воспитанию личного состава.

На протяжении веков младшим командирам свойственны чувст­во патриотизма, верность прися­ге, твердое знание военного дела. Военная история изобилует мно­жеством примеров добросовест­ной службы младших команди­ров русской армии. В мирное время большинство из них вы­полняют самую трудную, «черно­вую» работу по обучению и вос­питанию солдат. А в суровые дни военных испытаний армия осо­бенно нуждается в их знаниях, умении, опыте.

Младшие командиры составляют 70--80 процентов всего командного состава Вооруженных Сил. Это во многом определяет их роль в обучении и воспитании подчиненных. Они живут вместе с ними общей жизнью, делят трудности и радости воинской службы, спят в одной казарме и одинаково питаются. Наконец, они ровесники солдат и матросов, обладают примерно одинаковым с ними жизненным опытом и уровнем образования, что создает атмосферу взаимопонимания и доверительности в их отношениях.

Все это предопределяет высокую роль младших командиров в подразделениях. Их организаторская и воспитательная работа, направляемая офицерами, образует ту основу, на которойзиждется все дело дисциплины, боевой спайки и боевой подготовки воинской части.

Младший командир - это ближайший и непосредственный начальник солдат (личного состава), их учитель и воспитатель. В настоящее время роль младших командиров повышается в связи с усложнением задач, стоящих перед частями и подразделениями, с изменением социального облика солдата, с сокращением срока службы, совершенствованием техники и вооружения. На современном этапе развития военного дела роль младших командиров представляет собой самый многочисленный отряд командных кадров.

Младший командир в мирное и военное время отвечает за успешное выполнение подчиненными боевых задач; за обучение, воспитание воинскую дисциплину и моральное состояние, строевую выправку и опрятный внешний вид подчиненных; за правильное сбережение вооружения, техники, снаряжения, обмундирования, обуви и за содержание их в порядке и исправности.

Воинское воспитание личного состава осуществляется младшими командирами в ходе повседневной деятельности и боевой учебы. Они организуют службу подчиненных в соответствии с уставами, добиваются, чтобы весь уклад воинской службы воспитывал у личного состава верность воинскому долгу, Военной присяге.

Одной из важнейших задач младших командиров является воспитание солдат в духе войсковой дружбы и товарищества, взаимовыручки в бою, готовности отдать все силы, а если потребуется, и жизнь для защиты интересов Родины. Для этого сами младшие командиры должны быть беспредельно преданными своему народу, готовыми к самоотверженным действиям во имя интересов Отечества.

Младшие командиры помогают подчиненным изучать оружие и боевую технику, уставы и руководства, организуют и несут вместе с ними службу в суточном наряде, ведут ежедневную работу по укреплению воинской дисциплины.

Наведение и поддержание уставного порядка, т.е. осуществление всей жизни и деятельности подчиненных в строгом соответствии с уставами, требует от младших командиров большой организаторской и повседневной воспитательной работы с личным составом.

Выполнять должностные обязанности, командовать отделениями, экипажами, расчетами возможно при твердых знаниях уставных положений, постоянном поддержании внутреннего порядка в подразделении, высокой организацией службы в суточном наряде, личной примерности, добросовестном выполнении воинского долга и постоянной, справедливой требовательности к подчиненным.

По результатам опроса, проведенного управлением Министерства обороны на вопрос: «Какими качествами должен обладать сержант (младший командир), выполняющий боевую задачу?» - 82% опрошенных сержантов назвали эмоционально-волевую устойчивость, дисциплинированность, исполнительность.

Солдаты воспринимают младшего командира (сержанта) прежде всего с точки зрения его нравственных качеств, реальных отношений не к одному подчиненному, а к расчету, экипажу, отделению, взводу в целом. Большинство опрошенных солдат (77%) среди главных качеств младшего командира назвали честность и справедливость, чуткость и умение проявлять заботу о подчиненных. Часто в обобщенный портрет младшего командира солдаты включают такие нравственные качества, как человечность, коллективизм, дружелюбие, отзывчивость, скромность и самокритичность.

По результатам опроса солдат были установлены те качества, которые не должны быть у младшего командира. Большинство опрошенных (74%) самыми нетерпимыми чертами характера младшего командира назвали вспыльчивость, раздражительность, грубость, крикливость, несдержанность в выражениях; 61% опрошенных указали на равнодушие, нечуткость, невнимательность, безразличие к интересам подчиненных; 53% отметили высокомерие, заносчивость, надменность, чванство, кичливость званием, должностью, сроком службы и т.п. Среди нетерпимых качеств были выделены: физическое оскорбление, халатное отношение к своим обязанностям, нетребовательность к себе, чрезмерное властолюбие, использование власти в корыстных целях, ложное чувство товарищества, панибратство, тщеславие, хитрость, обидчивость.

Поэтому при отборе кандидатов на должности младших командиров необходимо учитывать их личностные особенности. Они являются основными, базовыми в формировании и становлении младших командиров, а от этих должностных лиц зависит и какой будет личный состав подразделений и вооруженных сил в целом.

Командирская деятельность сержантов имеет ряд особенностей. Одна из них состоит в приблизительно одинаковом с подчиненными возрасте, образовании, жизненном опыте. Важной особенностью деятельности сержантов является то, что они вместе с подчиненными живут, учатся, несут службу и боевое дежурство, обслуживают технику. Все это также требует от каждого сержанта особенно глубокого понимания своего места и роли в общей системе обучения и воспитания подчиненных.

Младшие командиры призваны не только формировать у подчиненных верное представление об их роли в бою, добиваться глубокого освоения солдатами и матросами оружия и боевой техники, а также мастерского использования их тактико-технических возможностей, но и подкреплять все это личным примером, должны уметь работать с людьми, обладать организаторскими способностями. Это обусловлено рядом причин.

Во-первых, тем, что каждый из сержантов выполняет в подразделении вполне конкретную функцию военного специалиста, причем, как правило, сложную и ответственную. Слабое владение им оружием и боевой техникой неизбежно скажется на результатах деятельности всего подразделения, а во многих случаях и части, корабля. А это недопустимо.

Во-вторых, младшие командиры стоят ближе всех других начальников к подчиненным солдатам и матросам, обязаны обучать их, индивидуально работать с ними, воспитывать у них любовь к службе, бережное отношение к оружию и боевой технике. Поэтому высокая личная подготовка, хорошее знание материальной части, правил использования, хранения, сбережения штатной техники и оружия подчиненными выступают важнейшими условиями успешного выполнения каждым сержантом своего воинского долга и своих конкретных обязанностей по службе.

В-третьих, сержанты являются непосредственными руководителями и организаторами действий подчиненных в бою. Отделения, расчеты, экипажи боевых машин, боевые посты, которыми они командуют, составляют самое массовое звено в организационной структуре войск и сил флота. От их слаженности и взаимодействия зависят сила и боевая мощь частей, кораблей, армии и флота в целом.

Заместитель командира взвода обязан:

обучать, воспитывать солдат и сержантов взвода и лично проводить занятия по указанию командира взвода;

знать фамилию, имя, отчество, год рождения, национальность, личные качества, род занятий до военной службы, семейное положение, успехи и недостатки в боевой подготовке каждого подчиненного;

следить за соблюдением воинской дисциплины, исполнением обязанностей военной службы и выполнением требований безопасности военной службы командирами отделений и всем личным составом взвода;

следить за содержанием в исправности вооружения, военной техники и другого военного имущества взвода, контролировать их наличие;

заботиться о чистоте помещения, устанавливать очередность его уборки между отделениями; требовать от подчиненных содержать в исправном и опрятном состоянии постельные принадлежности и обмундирование; следить за своевременным производством текущего ремонта вещевого имущества личным составом взвода;

проводить утренний осмотр личного состава взвода;

заботиться о подчиненных и вникать в их нужды;

назначать солдат в наряды на службу, вести листы нарядов взвода, учет личного состава, вооружения и другого военного имущества взвода;

постоянно знать, где находятся и что делают подчиненные;

докладывать командиру взвода обо всех просьбах подчиненных, об их поощрениях, проступках, нарушениях ими требований безопасности военной службы и наложенных на них дисциплинарных взысканиях;

оставаясь за командира взвода или старшину роты, исполнять их обязанности.

Командир отделения в мирное и военное время отвечает: за успешное выполнение отделением боевых задач; за обучение, воспитание, воинскую дисциплину, морально-психологическое состояние и безопасность военной службы, строевую выправку и внешний вид подчиненных, исполнение ими обязанностей военной службы; за правильное использование и сбережение вооружения и военной техники, снаряжения и обмундирования и содержание их в порядке и исправности. Он подчиняется командиру взвода и его заместителю (старшине команды) и является непосредственным начальником личного состава отделения.

Командир отделения обязан:

обучать и воспитывать солдат (матросов) отделения, а при выполнении боевых задач умело командовать отделением;

знать фамилию, имя, отчество, год рождения, национальность, личные качества, род занятий до военной службы, семейное положение, успехи и недостатки в боевой подготовке каждого подчиненного;

следить за выполнением распорядка дня (регламента служебного времени), чистотой и внутренним порядком в отделении, требовать соблюдения подчиненными воинской дисциплины;

знать материальную часть, правила эксплуатации вооружения, военной техники и другого военного имущества отделения, следить за их наличием, ежедневно осматривать и содержать в порядке и исправности, а также обеспечивать выполнение требований безопасности военной службы при их эксплуатации;

прививать солдатам (матросам) отделения уважение к службе, а также бережное отношение к своему оружию и военной технике;

вырабатывать у солдат (матросов) отделения строевую выправку и развивать у них физическую выносливость;

заботиться о подчиненных и вникать в их нужды; следить за опрятностью, исправностью обмундирования подчиненных, правильной подгонкой снаряжения, соблюдением ими правил личной и общественной гигиены, ношения военной формы одежды;

ежедневно следить за чистотой обмундирования и просушкой портянок, носков, а также за своевременным текущим ремонтом обмундирования;

следить, чтобы после занятий и стрельб у подчиненных не оставалось боевых и холостых патронов, гранат, запалов и взрывчатых веществ;

докладывать заместителю командира взвода (старшине команды) обо всех заболевших, о просьбах и жалобах подчиненных, об их проступках, нарушениях требований безопасности военной службы и принятых мерах по их предупреждению, о поощрениях солдат (матросов) и наложенных на них дисциплинарных взысканиях, а также о случаях утери или неисправности вооружения, военной техники и другого военного имущества;

постоянно знать, где находятся подчиненные.

Должности младшего командира (командир отделения, заместитель командира взвода) связанны с руководством подчиненными. Выполняя служебные функции, младший командир выступает в качестве руководителя по отношению к вверенным ему подчиненным. Потому анализ деятельности сержанта по руководству воинским подразделением является наиболее значимым.

Первое и основное условие для осознания младшего командира себя как руководителя - это осознание своей включенности в определенную систему военного управления. Данная система имеет достаточно сложное строение и включает структуру военного управления, правовое обеспечение военного управления, информационное обеспечение военного управления, материальное обеспечение военного управления и др.

Реальным показателем степени вовлеченности младших командиров в систему военного управления является его включенность в систему циркуляции управленческой информации. Именно информация является тем материализованным носителем, который свидетельствует о наличии у сержанта властных полномочий. Так же верно и обратное утверждение: наличие властных полномочий выражается в возможности получать и передавать управленческую информацию.

Социальный статус - это соотносительное положение младшего командира в социальной системе, в данном случае, в его воинском коллективе, формирующееся в процессе осознанной деятельности и получающее определенную престижную оценку. Охарактеризовать социальный статус - значить всесторонне раскрыть место, значение, авторитет в подразделении, показать ее возможности, влияние, ценности, принципы взаимоотношения с другими военнослужащими и социальными институтами.

Под лидерством младшего командира понимается процесс его активной деятельности, ведущий его группу (расчет, экипаж, отделение, взвод) к достижению цели. Лидер - это тот, который хорошо взаимодействует с другими военнослужащими и имеет у них авторитет. Чем выше авторитет у лидера, тем выше эффективность действий подразделения.

Лидер - младший командир обязательно должен восприниматься солдатами как «свой», но «лучший из нас». Его личностные свойства обычно несколько превышают аналогичные качества подчиненных, но не на столько, чтобы ему завидовали и тем самым отвергали. Как младший командир, так и любой другой член воинского коллектива имеет свой авторитет.

---

Дата добавления: 2015-09-06