Уровни активности младенца

Состояние	Описание
Глубокий сон	Во время глубокого сна малыш лежит спокойно с за­крытыми глазами и неподвижными веками. Его дыхание ровное, а кожа — бледная
Поверхностный сон	Во время поверхностного сна мышечная реакция малы­ша на давление сильнее, чем во время глубокого сна. Малыш непроизвольно вздрагивает, ворочается; лицо подвижно. Кожа может быть розовой, дыхание неровное
Периодический con	Периодический сон — это сочетание глубокого сна с поверхностным: он состоит и:) периодов частого дыхания и подергивания, сменяющихся периодами полного спо­койствия
Состояние сонливости	В состояние сопливости малыш умеренно активен. Он то закрывает, то открывает глаза; взгляд тусклый; дыха­ние ровное, по более частое, чем при глубоком сие
Пассивное бодрстновап ис	Малыш не спит, по остается пассивным. Его глаза от­крыты, взгляд ясен; малыш с интересом смотрит по сто­ронам. Тело относительно расслаблено, а дыхание до­вольно частое и неровное
Активное бодрствование	В период активного бодрствования малышу трудно со­средоточиться, у него бывают вспышки бурной активно­сти. Во время этих вспышек он двигает ножками, ручка­ми и всем телом. Продолжительность и интенсивность таких вспышек активности бывает разной
Плач	Состояние плача характеризуется крайне высоким уров­нем активности. Кожа малыша краснеет, и он плачет (хотя пока еще без слез)

Источник: Understanding Infancy (p. 38. 40), Е. Willemsen, 1979, San Francisco: W. H. Freeman & Co.

Разумеется, состояние испытуемого имеет значение не только в выборке мла­денцев. Любой из нас более восприимчив к сигналам окружающей среды, будучи в состоянии ясного сознания, а не в глубоком сне; и любой из нас ведет себя несколь­ко иначе, когда у него сводит от голода желудок. Однако по разным причинам при изучении младенцев состояние имеет большее значение, чем при изучении стар­ших детей или взрослых. В младенчестве состояние более лабильно; переходы от одного состояния к другому происходят довольно часто. Как следует из данного факта, младенцы гораздо хуже контролируют свое состояние, чем старшие дети или взрослые. Можно не без оснований предположить, что 10-летний ребенок, нахо­дящийся в состоянии бодрствования в начале эксперимента, не уснет и через 20 минут. Однако от младенца этого ждать не приходится. Наконец, в процессе разви­тия изменяется соотношение продолжительности каждого из состояний. Самое очевидное (хотя и не единственное), что происходит, — это резкое увеличение с возрастом времени бодрствования. Новорожденный спит в среднем 16-17 часов в сутки, а большую часть периода бодрствования у него занимает кормление. На пас­сивное бодрствование у новорожденного уходит только 10% времени (Berg, Adkinson, & Strock, 1973; Berg & Berg, 1987).

О значении, которое имеет состояние, мы уже упоминали. Для понимания по­ведения ребенка необходимо знать, в каком он находится состоянии. В некоторых случаях состояние выступает в качестве одной из переменных, на выявление эф­фекта которых направлено исследование. Исследователей, к примеру, интересуют различия в реакции на тактильную стимуляцию в состоянии сна и бодрствования (например, Berg, Berg, & Graham, 1971). В некоторых исследованиях состояние выступает в качестве зависимой переменной, и здесь цель состоит в выявлении факторов, влияющих на состояние. К примеру, проведены исследования, направ­ленные на изучение результатов экспериментального вмешательства во время сна на последующее состояние малыша (например, Anders & Roffwarg, 1973), или вли­яния различного рода стимуляции на стабильность состояния (например, Edelman, Kraemer,& Korner, 1982). Однако чаще всего в исследованиях младенцев цель со­стоит не в изучении переменной состояния, а в ее контроле. Иными словами, ис­следователь стремится работать с малышами, находящимися в одном состоянии, вне зависимости от того, какое состояние считается наиболее подходящим для изу­чения интересующей исследователя проблематики. В большинстве случаев иссле­дователь предпочитает работать с малышами, находящимися в состоянии спокой­ного бодрствования, поскольку оно является наиболее благоприятным для перцеп­тивной и познавательной деятельности.

Пытаясь застать малышей в состоянии спокойного бодрствования, исследова­тели прибегают к разнообразным хитростям. Очень часто родителей просят при­носить детей на обследование в то'время, когда они обычно не спят и не капризни­чают. Периодов дневного сна, естественно, нужно избегать; однако существуют определенные разногласия по вопросу о том, каков оптимальный интервал между временем обследования и кормлением (Field, 1982). Кроме того, в эксперименталь­ных условиях возможны разнообразные манипуляции. На состояние младенца влияет его положение. К примеру, было обнаружено, что, находясь в вертикальном положении, малыши более внимательны, чем в положении лежа (Korner & Thoman, 1970). Давно известно, что изменением положения тела можно повысить актив­ность дремлющего или успокоить капризничающего малыша. Для успокоения ка­призничающих малышей используются также соски, однако есть основания пола­гать, что использование соски может отразиться и на других аспектах поведения малыша, поэтому этим средством не следует злоупотреблять (Field, 1982).

Но как бы пи был изобретателен исследователь, он все еще зависит от прихоти младенца. Такая зависимость от капризов малыша имеет определенные методоло­гические следствия. Периоды обследования должны быть достаточно короткими, иначе младенец выйдет из желательного состояния. Поэтому может возникнуть необходимость разделить период обследования на несколько сеансов или исполь­зовать не внутрисубъектный, а межсубъектный план. При использовании внутри-субъектного плана контрбалансировка заданий или экспериментальных условий приобретает еще большее значение, чем обычно. Предположение, что порядок сле­дования заданий не важен, сомнительно при изучении любой возрастной группы; однако при изучении младенцев, с лабильностью их состояния, об этом предполо­жении не может быть и речи.

Наиболее серьезное методологическое следствие касается 'избирательности ис­следования младенцев. Эта избирательность действует на двух уровнях. Как мы уже отметили, избирательность существует в отношении того, кто останется в ис­следовании, а кто нет. Целиком обследование проходят только те малыши, у кото­рых поддерживалось желательное состояние, Кроме того, существует избиратель­ность в отношении того, какие именно аспекты поведения этих оставшихся испы­туемых подвергаются анализу. Как правило, исследователь работает с малышом, который не спит, спокоен и всем доволен. Однако в таком состоянии малыши, осо­бенно самые маленькие из них, находятся не слишком долго. Обычно исследова-' ние направлено на оценку оптимального уровня реагирования младенца, что впол­не оправдано и важно. Тем не менее необходимо помнить, что обычный уровень реагирования малыша может не достигать этого оптимума.

Дата добавления: 2015-09-06