Обсуждение полученных результатов

Социально – гигиеническая характеристика, условия и образ жизни студентов отражают специфику различных регионов мира и России.

Ввиду постановки задачи по реализации цели исследования был проведен углубленный анализ понятий образ жизни, стиль жизни, адаптация и составляющих компонентов по материалам ученых, которые занимались разработкой этих категорий социальной гигиены, психологии и социологии (академик РАМН Лисицын Ю.П., академик РАМН Агаджанян Н.А., академик РАМН Решетников А.В., чл.-корр. РАМН Полунина Н.В., проф. Гринина О.В., проф. Кича Д.И., проф. Бестужев-Лада И.В. и др. (1980 - 2012 гг.). Образ жизни определяется как устоявшиеся, типичные для исторически-конкретных социально-экономических отношений форм индивидуальной, групповой жизни и деятельности людей, характеризующие особенности их общения, поведения и склада мышления в различных сферах. Были даны оценки этих категорий применительно к социальному, культурному, экономическому и поведенческому, демографическому разнообразию интернационального сообщества молодых людей в сфере получения образования. Эти категории были установлены как типичные для определения образа жизни студентов по способам, формам и условиям индивидуальной и коллективной жизнедеятельности в университетской среде, происходящих в конкретных социально-экономических отношениях и природно-климатических условиях.

Принята формулировка образа жизни по определению Лисицына Ю.П. «как главного фактора, определяющего здоровье индивида». Основными параметрами образа жизни студентов установлены труд (учеба), быт (в особенности в условиях общежития), возраст, пол, социальное происхождение (родители), деятельность в процессе получения образования, а также поведенческие привычки и отношение к ним по уровню информированности как отечественных студентов, так и иностранных студентов, по общепринятой дифференциации регионов ВОЗ.

Ввиду большого социально-культурного разнообразия студенческого сообщества университета возникла потребность анализа и определения стиля жизни как совокупности типов или форм поведения студентов в региональном рассмотрении, как социально-психологической гигиенической категории, ориентированных на приспособление к непривычным условиям жизни. Как показали данные исследований, корректировка и частичное сохранение стереотипа стиля жизни студентами происходит в способе организация учебного и свободного времени, внеучебного проведения времени, в устройстве быта, в особенности в общежитии, самой манеры поведения, в т.ч. по отношению к здоровью, получения информации, вкусовых, культурных и психологических предпочтений.

При этом, здоровый образ жизни определен по разработкам кафедры «как медицинская, социальная, трудовая и психологическая категория жизнедеятельности, способствующая сохранению, укреплению и восстановлению здоровья индивида в данной социальной общности» (Кича Д.И., Максименко Л.В., Фомина А.В).

Непривычные социальные, климато-географические условия и напряженный режим обучения способны вызвать у иностранных и отечественных студентов как мобилизацию резервов организма и в последующем успешную адаптацию, так и компенсаторное напряжение и перенапряжение всех органов и систем, что может явиться причиной заболеваний различных органов, в том числе зубов.

При выборе своей будущей специальности студенты в большинстве случаев следовали семейным традициям: более половины студентов (58%) отнесли себя к разряду служащих или интеллигенции, 28% – из семей занятых в малом и крупном бизнесе, 9% – из семей рабочих, 5% – из семей, занятых в сфере обслуживания.

Почти половина студентов проживают самостоятельно: 25% – в общежитии, на съемной квартире – 9%, а 11% имеют собственную квартиру, проживают преимущественно по 1-2 чел. Хорошими или очень хорошими считают свои условия проживания 81% студентов, удовлетворительными – 18%, неудовлетворительными – 0,7%. При этом мужчины в 1,8 раза чаще, чем женщины характеризовали условия проживания как удовлетворительные и плохие, а женщины – в 1,2 раза чаще, как хорошие и очень хорошие (р<0,05) (Рис. 2).

Рис. 2. Оценка жилищных условий студентами различных факультетов (в %)

Свое материальное положение более половины опрошенных студентов (56%) характеризуют как хорошее, каждый четвертый (24%) – как удовлетворительное, 16% – как отличное, как плохое и очень плохое – 3% респондентов. Доход студентов включает родительскую помощь – в 45% случаев, стипендию и подработки – в 22% случаев, только стипендию – 15%, различные виды бизнеса – 7% и иные источники дохода – в 12% случаев. Интересны данные того, что предпринимают студенты для укрепления общего и стоматологического здоровья и снижения вредных привычек (табл. 2).

Таблица 2

Предпринимаемые студентами действия для укрепления стоматологического и общего здоровья (структура (в %) и частота ответов (на 100 опрошенных)

Элементы здорового образа жизни	Структура (%)	Частота ответов (на 100 опрошенных)
Отказ от злоупотребления алкоголем и курением	22,2	33,5
Контроль состояния собственного здоровья в целом	13,5	20,3
Двигательная и мышечная активность	13,0	19,6
Качественное питание	11,6	17,6
Регулярное обращение к врачам-стоматологам, выполнение их рекомендаций	10,1	15,2
Полноценный (активный) отдых в выходные дни / отпуск	7,8	11,8
Достаточная длительность сна (не менее 8 час. в сутки)	6,7	10,2
Контроль (минимизация) стрессовых ситуаций и волнений	4,7	7,2
Занятия физкультурой/ спортом	4,1	6,2
Отсутствие действий	6,3	9,5
ВСЕГО:	100,0	151,0

Среди опрошенных студентов более 70% респондентов не испытывали сложностей с привыканием к организации системы обучения, но 30% отмечали трудности в процессе привыкания к условиям жизни в Москве и обучения в Университете. Самым сложным периодом социально-гигиенической адаптации для студентов явились первые шесть месяцев пребывания в Москве, впоследствии в разные периоды наступил период практически полной адаптации для 66% студентов (табл. 3).

Каждый третий студент (31%) считает, что климат в России оказывает отрицательное влияние на состояние зубов и полости рта студентов. В связи с новыми условиями жизнедеятельности беспокойство у студентов связано с возможным увеличением частоты случаев болезни (67%), а также обострением хронических заболеваний (25%) и заболеваний полости рта и зубов (8%).

Таблица 3.

Трудности привыкания студентов к новым условиям жизни (%)

Ранг	Причины, обусловившие трудности адаптации	Доля в структуре, %
	Психологические	28,2
	Климатические	24,7
	Обусловленные учебой	19,3
	Обусловленные питанием	15,4
	Языковые	12,4
	ВСЕГО:	100,0

Большинство студентов (43%) понимают, что ведущее значение в формировании здоровья зубов принадлежит самому человеку, а затем врачам-стоматологам (14%), наследственности (10%) и др. Опрошенные студенты считают, что предотвратить возникновение стоматологических заболеваний и воспитать бережное отношение к зубам и полости рта можно посредством профилактической работы врачей (49 на 100 ответивших), обучением (в детских учреждения, школе, ВУЗе) (40 на 100 ответивших), воспитанием в семье и ВУЗе (18 на 100 ответивших).

Самооценка здоровья показала, что свое стоматологическое здоровье отличным считают 17% опрошенных, хорошим – 45%, удовлетворительным – 30%, плохим – 4%, очень плохим – менее 1 % студентов (рис. 3).

Рис. 3. Структура оценок студентами их общего и стоматологического здоровья (%).

Углубленный анализ группы оценивших свое стоматологическое здоровье в целом благоприятно показал, что почти каждый третий студент (28%) за последние три года обращался за неотложной стоматологической помощью. Между оценкой своего общего соматического и стоматологического здоровья имеется прямая корреляционная зависимость средней силы (r_x,y= +0,34), чем подтверждается относительная объективность самооценки студентами своего состояния.

Вопросы сохранения стоматологического здоровья вызывают больший интерес у студентов младших курсов по сравнению со старшекурсниками. Так, среди студентов первого курса проявили заинтересованность вопросами профилактики более половины - 56%, а пятого-шестого курсов – 38%. Не интересуются информацией о сохранении здоровья зубов только 8% студентов первого курса и 26% - пятого-шестого курсов. Признаки курс обучения и сохранение стоматологического здоровья статистически связаны между собой. В международной аудитории университета интересуются вопросами профилактики в большей степени студенты из Юго-Восточной Азии (75% от их общего числа) и Африки (56%), далее следуют студенты из Ближнего и Среднего Востока, Средиземноморья (по 47%). Меньшую заинтересованность проявляют студенты из России и стран СНГ (34%) и государств Азии и Западной части Тихого океана (33%). При этом вообще не интересуются вопросами профилактики стоматологических заболеваний в большей степени студенты и России и стран СНГ (23%). Связь между заинтересованностью студентов профилактическими аспектами заболеваний полости рта и курсом обучения, регионом проживания и факультетом показал большую зависимость, чем с возрастом и полом приведена в табл. 4.

Таблица 4

Дата добавления: 2015-09-06