Методическое обеспечение программы

В качестве основных принципов, на которых строится обучение, выступают как общедидактические, так и методические принципы. Из общедидактических принципов особое значение имеют принципы доступности, наглядности, природосообразности.

Принцип природосообразности предусматривает:

— учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, всемерное стимулирование развития каждого ребёнка;

— опору в значительной степени на непроизвольное внимание и непроизвольное запоминание и в меньшей степени на произвольное;

— опору на интуитивное понимание и переживание, на эмоции и воображение;

— использование технологий, ориентированных на ребёнка.

Общедидактические принципы дополняются и конкретизируются с помощью следующих методических принципов:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении, достижение которой должно обеспечить реальный практический результат в овладении исходными основами иноязычного общения. В качестве реально планируемого практического результата обучения выступают умения решать учебно-коммуникативныезадачи в русле основных видов речевой деятельности на начальном уровне коммуникативной компетенции:

а) говорения в диалогической форме;

б) говорения в монологической форме;

в) аудирования;

г) чтения;

д) письма.

Вместе с тем комплексный характер цели обучения должен обеспечивать развивающий, деятельностный, проблемный характер обучении, стимулировать речемыслительную активность учащихся, развивать их творческий потенциал, готовить их к приобщению к духовным ценностям народа страны изучаемого языка. Комплексная коммуникативная цель предполагает общую коммуникативную направленность обучения.

2.Обучение всем видам речевой деятельности осуществляется во взаимосвязи.

3. Отбор и организация языкового и речевого материала и вся работа по формированию навыков и умений осуществляются на основе структурно-функционального подхода и метода моделирования.

4. Дифференцированный подход к учащимся в плане овладения учебным материалом обеспечивается за счёт учёта возможностей, потребностей и склонностей учащихся, создания для них ситуаций выбора, учёта разного темпа их продвижения.

5. Обучение строится поэтапно.

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

— дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.);

— таблицы по страноведению, алфавит, географические карты;

— компьютер

Используемые технологии:

Ø метод проектов

Ø технология ИКТ

Ø игра

Формы контроля знаний:

Ø Ролевые игры

Ø Подготовка и защита проектов

Ø Презентация творческих работ

Ø Оформление стенгазет

Ожидаемый результат:

ü расширение лексического запаса учащихся в пределах программных тем;

ü повышение уровня практического владения немецким языком;

ü формирование творческого мышления учащихся;

ü улучшение качества письменной и устной речи учащихся;

ü расширение страноведческих понятий;

ü формирование умений общаться на немецком языке с учётом речевых возможностей;

ü привитие интереса к предмету немецкий язык;

ü увеличение количества желающих участвовать в школьных и районных мероприятиях (конкурсах, викторинах, олимпиадах) по немецкому языку.

Требования к уровню подготовки учеников:

В результате изучения модуля «Путешествие по федеральным землям Германии» ученик должен знать и понимать:

1. значение новых лексических единиц, связанных с тематикой модуля и соответствующими ситуациями общения;

2. языковой материал, обслуживающий ситуации общения в рамках новых тем;

Уметь:

1. рационально организовать свою учебную деятельность;

2. собирать, систематизировать и интерпретировать культуроведческую информацию;

3. понимать значение неизученных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки;

4. читать, понимать и осмысливать содержание текстов с различной тематикой;

5. передавать содержание прочитанного (с непосредственной опорой на текст или без неё);

6. использовать различные средства схематизации текстовой информации

(таблицы, схемы, алгоритмы, диаграммы);

7. выразить своё мнение, оценку;

8. понимать на слух основное содержание аутентичных текстов;

9. извлекать страноведческую информацию из различного рода письменных источников;

10. пользоваться словарём и различными справочниками по страноведению;

11. умение сделать вывод из прочитанного, услышанного, увиденного, выразив при этом своё отношение, дать оценку получаемой страноведческой информации;

12. умение находить нужную страноведческую информацию для устного высказывания, участия в дискуссии;

13. умение составлять рефераты, доклады, писать эссе на различные темы;

14. умение делать публичные сообщения по страноведческой тематике с опорой на план, тезисы, реферат; участвовать в дискуссиях.

---

Дата добавления: 2015-10-13