Читайте также:
|
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Содержание учебного предмета
Тема: «И снова осень к нам пришла» (9 часов)
Рисование с натуры: «Осенние листья сложной формы», «Дары осеннего сада и огорода».
Декоративная работа: «Русская матрешка в осеннем уборе», «Мы осенью готовимся к зиме».
Рисование по памяти и представлению; «Прощаемся с теплым летом»
Беседа: «Сказка в произведениях русских художников».
Учащиеся должны знать:
· как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;
· как работать кистью;
· названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.
Учащиеся должны уметь:
Воспитывать:
Развивать:
Тема: «В мире сказок» (7 часов)
Рисование с натуры или по памяти:. Игрушка «Золотая рыбка»
Рисование сказочных сюжетов: Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина
Тематическое рисование: «В сказочном подводном царстве»
Декоративное рисование: «Сказочный букет», «Готовим наряд для сказочной елки»,
«Мы готовимся к встрече Нового года- праздника радости и сказок»
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Воспитывать:
Развивать:
Тема: «Труд и отдых людей зимой и весной» (10 часов)
Тематическое рисование: «Труд людей зимой», «Городские и сельские стройки».
Рисование с натуры. «Орудия труда человека».
Декоративное рисование: «Веселые игрушки», «Красота в умелых руках», «Красота в быту людей».
Рисование по памяти и представлению: «Домашние животные».
Рисование выбранного сюжета: Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Воспитывать:
Развивать:
Тема: «В каждом рисунке - солнце» (8 часов)
Тематическое рисование: «Полет на другую планету», «Пусть всегда будет солнце».
Рисование с натуры: «Ветка вербы».
Рисование выбранного сюжета: Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод».
Беседа: «Весна в произведениях русских художников».
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Воспитывать:
Развивать:
| № | Наименование раздела, темы | Всего часов | |
| 1. | И снова осень к нам пришла | ||
| 2. | В мире сказок | ||
| 3. | Труд и отдых людей зимой и весной | ||
| 4. | В каждом рисунке – Солнце | ||
| Всего: 34 |
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приёмах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
o понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
o простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
o доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
o начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
· выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
· чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
· сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
· правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
· выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;
· соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
· чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;
· выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
· использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
· творчески применять простейшие приёмы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных ягод, трав;
· использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
· расписывать готовые изделия согласно эскизу;
· применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Этапы оценивания детского рисунка:
Ø как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
Ø характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
Ø качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
Ø владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
Ø общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Дата добавления: 2015-10-13; просмотров: 98 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета | | | Материально – техническое обеспечение учебного процесса. |