Структура семьи и когнитивное развитие детей

Т.А. ДУМИТРАШКУ

В исследованиях, посвященных процессу когнитивного развития детей в семье, рассматриваются, помимо прочих формальных характеристик структуры семьи, ее размер и порядковый номер рождения ребенка. Влияние размера семьи заключается в том, что с увеличением числа детей снижается средний уровень их интеллектуального развития. Этот эффект надежно воспроизводится независимо от возраста детей, их национальной принадлежности, типа местности, где они проживают (сельские или городские районы), а также независимо от используемых тестов интеллекта ([1], [3 - 6],[11],[13], [14]).

В качестве возможных механизмов влияния размера семьи называются: природный интеллектуальный потенциал родителей, который в силу существования отрицательной связи фертильности и интеллекта сказывается на интеллекте детей; образование родителей как средовая составляющая интеллектуального потенциала, определяющая тип отношения к детям, а также мотивационные и эмоциональные характеристики семьи; уменьшение воспитательных ресурсов родителей, приходящихся на каждого ребенка, в частности, снижение качества и количества речевого общения, изменение родительских установок: они становятся более авторитарными, чаще используются телесные наказания, требования дисциплинированности у них жестче, индивидуализация воспитания - ниже.

Большинство исследователей считают порядковый номер рождения ребенка самостоятельным фактором, влияющим на когнитивные характеристики детей. Эффект очередности рождения заключается в том, что с повышением порядкового номера рождения снижаются интеллектуальные показатели, за исключением последнего ребенка, который часто имеет результаты лучшие, чем у предыдущих детей ([1], [3- 5]. [9], [13], [14]). Эффект очередности рождения наблюдается в семьях любого размера и зависит от возраста детей и интервалов между их рождениями. Механизм действия фактора очередности рождения недостаточно изучен, предполагаемые причины - в количественной и качественной специфике общения с окружающими каждого ребенка, находящегося в определенной сиблинговой позиции. В известной в литературе модели интеллектуального развития, названной авторами [14 - 17] моделью слияния, рассматривается общая интеллектуальная среда семьи, элементом которой является индивидуальный опыт каждого ее члена, как база и основной регулятор умственного развития ребенка в семье.

Согласно этой модели, интеллектуальная среда семьи, определяющая интеллектуальное развитие ребенка, - величина нестабильная, специфичная в каждый конкретный промежуток времени, постоянно изменяющаяся в связи с взрослением членов семьи, ее расширением или сокращением. Поэтому влияние данной среды на процесс когнитивного развития каждого

ребенка также специфично. В связи с этим правомерен вопрос: какие другие характеристики внутрисемейной среды, кроме названных, изменяют интеллектуальную среду и взаимодействуют с фактором очередности рождения? В проведенном нами исследовании была сделана попытка найти ответ на поставленный вопрос.

оРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Хотя указанные феномены структуры семьи рассматривались с различных точек зрения, в большинстве случаев речь шла о связях размера семьи и очередности рождения с другими формальными характеристиками: социоэкономическим статусом семьи, интервалом рождения, возрастом детей, возрастом родителей и др. В то же время анализ литературных данных позволяет предположить, что, вопервых, вариативность эффектов размера семьи и очередности рождения может быть вызвана и особенностями психического развития и поведения родителей, влияющими на взаимоотношения в парах "отец - ребенок ", "мать - ребенок ", а также на межсиблинговые отношения [7], [8], [10], [12]. Это определило одну из целей проведенного экспериментального исследования, которая заключалась в изучении зависимости эффектов размера семьи и очередности рождения от когнитивных и личностных характеристик родителей в семье.

Вовторых, известный факт ослабления эффектов размера семьи и очередности рождения во внутрисемейных исследованиях по сравнению с межсемейными определил характер выбора испытуемых, принявших участие в данном исследовании. В частности, были предприняты все возможные меры по предупреждению какихлибо эффектов, связанных с неоднородностью выборки, поскольку именно внутрисемейные исследования в этом плане наиболее уязвимы. Необходимость тщательного контроля возраста испытуемых детей привела нас к выводу, что дети одной и той же семьи должны быть обследованы в одном и том же возрасте.

Родители

Отцы и дети...

Материнство...

Беременность и роды

Младенец

Дошкольник

Школьные годы...

Подросток

Наши дети

Поговори со мною, мама...

Домашний очаг

Поиграем?

На зарядку становись!

Это может пригодиться...

Жизненные уроки...

Читаем притчи...

Вот как бывает...

Улыбнитесь!

Слушайте детей!

Приятного аппетита!

Хотите похудеть?

Протестируемся?

Полезные ссылки

Ваши отзывы

Библиотека

Фотогалерея

Дата добавления: 2015-10-13