Приложение № 1

ПРИЛОЖЕНИЕ

Примеры форм календарно-тематического планирования. Начальная школа. Второй класс.

Тема урока	Цель и задачи урока	Термины Понятия	Слушательская деятельность	Музыкальная грамотность	Певческая деятельность	Музыкально- пластическая деятельность	Вокальная импровизация
Музыкальные произведения	Формы работы	Распевания	Песенный материал
Гном Танец приг-лашает на бал	На основе усвоения ритмоформул пони-мать специфику различных танцев. 1. В творческой деятельности закреп-лять ритмоформулы танцев вальса и польки. 2. Продолжать работу по формированию эмоционально-образ-ного восприятия му-зыки. 3. Способствовать развитию метроритмического и ладового чувства.	- жанр вальс полька полонез   - регистр темп   - тоника трезву- чие   - флейта контра-бас	Огиньский М. «Полонез» (фрагмент)   Шостакович Д. «Вальс-шутка»   Сен-Санс К. «Слоны»	Вход на урок. Исполнение танцевального шага полонеза.     Слушание и сравнение пьес Д. Шостаковича и К. Сен-Санса.   Выявление общего: жанр- танец, танец-вальс, счет 3-та.   Выявление разного: темп, регистр, тембр.	- Игра на определение двухдольного и трехдольного метра (пульса) (ма-ма, ма-моч-ка);   - игра на определение регистра;   - интонационное «Эхо», построенное на интонациях тонического трезвучия;   - сольфеджиро-вание песенки «Мышка».	- Игра «Кто дольше слышит звук?» (настройка); - «Сорока» - русская народ-ная попевка (VI-V↓ ступени) в тональностях D, Es, E; - «Утенок» - венгерская народная песня (V-VI-V-III ступени) в тональностях: D, Es, E; - «Пароходик» Н. Леви (V-I ↓ ступени) - «Зарядка» - (V-I ↓ ступени) в тональностях: D, Es, E (все попевки исполняются a'capella с пока-зом ручных зна-ков ступеней).	Кикта В., сл. Татаринова В. «Слон и скрипочка»   -Исполнение-показ; -разучивание пер-вой фразы методом сольфеджирования; -выделение (осознание) инто-наций тонического трезвучия; -разучивание песни с опорой на музы-кальную лесенку.   Чичков Ю.,сл. «Осень»   - Продолжение ра-зучивания; -работа над канти-леной, фразировкой, формированием пе-вческого дыхания; -сравнение с песней «Слон и скрипочка». Выявление общего (жанр танец) и разного (танец-вальс (3-та), танец-полька (2-та).	Закрепление на слух ритмичес-ких особеннос-тей двухдоль-ных и трехдоль-ных танцев.   - Гречанинов А. «Мазурка» Пластический этюд «Цветок»   - Бетховен Л. «Экосез» Игра «Пружинки»     - Шостакович Д. «Вальс-шутка» Пластическая импровизация «Игрушки».	Сочинение песенок в ритме польки на стихи Э. Успенского «Тигр» (продолжение работы).   Сочинение песенки в ритме вальса на стихи К. Чуковского «Слон».

Примеры форм календарно-тематического планирования. Основная школа. Шестой класс.

Тема урока	Цель и задачи урока	Термины Понятия	Слушательская деятельность	Упражнения для развития музыкального слуха	Певческая деятельность	Музыкально-ориентированная полихудожествен-ная деятельность
Музыкальные произведения	Формы работы	Распевания	Вокальные и хоровые произведения	Формы работы
Музыкаль-ные параллели: барокко- класси-цизм	Дать общее представление о типических чертах венского классицизма на примере музыки В. Моцарта посредством сравнения с системой обобщенных знаний учащихся о стиле барокко.   -Создавать условия для: · формиро- вания интереса к творчеству В.Моцарта; · осмысления гармонии воплощения бытия во всех его противоречиях; · развития музы-кального мышления (анализ-синтез-обобщение) в процессе сравнения произведений искусства эпохи барокко и эпохи классицизма.	- Стиль барокко – класси-цизм   - Склад гомофон-но-гармо-нический - Склад полифо-нический   Аккорд Гармония Тоника Доминан-та Субдоми-нанта Трезвучие	Бах И. С. Бранденбургский концерт №6, I часть. В. Моцарт Симфония № 40, I часть (экспозиция).   Тест на определение стиля: - И.С. Бах Браденбургский концерт № 1, I часть. - В. Моцарт Симфония № 41, II часть. - А. Корелли Концерт № 2, I часть. - В. Моцарт Симфония № 40, IV часть.	- Начало урока;     -интонацион-ный анализ основных тем экспозиции. -слушание; -эмоционально-целостное восприятие образной сферы экспозиции первой части; -осмысление и анализ гармоническогоединства музыкальных образов.   Первый уровень – определить стиль (барокко-классицизм) Второй уровень – назвать известных авторов (И.С. Бах, В. Моцарт).	Музыкально-дидактическая игра «Интервал-аккорд» (определение на слух).   Устный диктант на определение гармонических интервалов.   Пропевание и определение на слух интонаций, основанных на движении по трезвучию.	Моцарт В. «Маленькая ночная серенада» (тема I части) исполнение вокализом в тональностях: Es, E, F.   Моцарт В. Симфония № 40 (тема I части) исполнение вокализом в тональностях: f, fis, g.   Херинг К. «Кофе» исполнение канона на два голоса a'capella.	Бах И.С., русский текст Родионова Я. «Зима» Моцарт В., сл. Овербек К., русский текст Сикорской Т. «Весенняя» Моцарт В. «Азбука» (адаптирован-ный вариант).	Исполнение. Продолжение разучивания.     Показ-исполнение.   Сольфеджи-рование-анализ (первый период).   Разучивание партий с текстом (первый период).   Определение на слух гармонических функций, интервалов и аккордов (трезвучий).   Соединение партий (первый период).	Слайды: Барокко Собор Святого Петра в Риме Браманте Микеланджело К. Мадерна Л. Бернини   Цвингер в Дрездене М. Пеппельман   Классицизм Версаль (общий вид). Л. Лево Ж. Ардуен-Мансар А. Леонотр Церковь св. Женевьевы в Париже Ж.-Ж. Суффло.

Дата добавления: 2015-09-05